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中央决定:九月十日为我国的教师节。这意味着教师社会地位的提高和党中央对教师职业的充分重视。同时有关人士和教育部门也提出了教师要“三自”的口号,其中最有现实意义的似乎是“自强”,这一点直接地关系到教学与教育成效的提高。一辈子从事教育事业,永无休止地自强不息,千方百计地提高教学质量——这应该是每位教师的终身志向。下面这篇文章介绍一位饱经战火的苏联姑娘把自己的一生一世献身于乡村教育事业的感人事迹。在精神方面,在教学实践方面,都有许多东西,堪称“它山之玉”。译文较长,又不忍删减,故分两期刊载。 相似文献
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教师与孩子、家长与孩子之间的“问”与“答”,是课堂信息交流、感情交流的一个重要形式,也是教师、家长了解孩子认识能力和发展孩子思维的必要途径。教师、家长在课堂上,在日常生活中,应该提出什么样的问题,是根据教育的目的来决定的。美国教育家富兰克尔把这方面的提问归纳为六种: 一是回忆性问题。它的特点有二:①具体;②基本上只有一个答案。比如,“猫有几条腿?”提出问题的目的,在于检查和巩固知识。二是描述性问题。这类问题已经不限于“回忆”,而要孩子按事情发生的顺序,具体地阐述。比如,“熊猫是怎样吃竹叶的?”提出问题的目的,在于训练孩子的思维顺序性和表达能力。 相似文献
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许多青少年学生,为了将来能更好地担当起振兴中华的重任,为了实现美好的共产主义理想,他们正在发奋攻读、刻苦钻研、拼搏、奋斗。掌握科学基础理论知识,开发智力,培养能力,不仅要有为心灵的理想而攻克艰难险阻的毅力,还必须掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯。怎样获得最佳的学习效果?怎样选择适合自己个性特点和发挥个人积极性的学习方法?这是块饶有兴味的诱人的境地,它具有一种非凡的魅力,引人去关心,去寻觅、去探索。近期,我们阅读了由鲁殿忠、赵秀琴等编译的日本田琦仁的著作《中学生科学的学习方法》一书 相似文献
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