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在我国幼儿园实践混龄教育的困难与建议 总被引：2，自引：0，他引：2
混龄教育对幼儿身心和谐发展,特别是情感学习有其独特价值。在当前独生子女政策下,在我国幼儿园推行混龄教育更有其重要的现实意义。然而,家长的不理解与专家理论支持的缺乏、评价标准的偏差与经费的短缺及我国幼教师资水平偏低与师幼比过高的现实都不利于混龄教育模式在我国的开展。努力转变家长观念、提高教师专业素养、开展实证研究、建设相关课程资源、进行本土化工作等策略将有利于推动混龄教育模式在我国的实践。 相似文献
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直觉思维是介于抽象思维和直观思维之间的一种思维,是学生由直观思维向抽象思维发展的过渡思维。要关注学生的直觉思维,找准教学起点,提升课堂教学效能。 相似文献
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苏教版《数学》五年级下册“分数加法和减法”单元的配套练习中，有这样一组题（练习十四，第五题）： 相似文献
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钱秀华 《新课程导学(上)》2012,(9)
《数学课程标准》明确指出,在小学数学教学中增设“实践与综合应用”,其要求是:教师应结合学生的生活经验和已有的知识,设计生动有趣和有意义的实践活动,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.但是实践中有些数学实践活动课表面上热热闹闹,学生自主探索研究,但收效甚微.那么,如何提高数学实践活动课的有效性? 相似文献
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