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钱静芸 《南京广播电视大学学报》2011,(2):46-48
奥苏贝尔成就动机理论从认知驱力、自我一增强驱力、附属驱力三方面阐述了学生的学习动机。文章针对五年制高职学生的现状,根据奥苏贝尔成就动机理论,提出教师要从如下三方面入手切实培养学生的学习动机：1．展现物理的趣和美,激发和维持学生的认知驱力;2．让学生在学习过程中不断取得成功经验,促进学生自我一增强驱力的发展;3．形成教育合力,推动学生在学习上的附属驱力。 相似文献
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钱静芸 《南京广播电视大学学报》2014,(1):57-58
大学物理是高职院校工科专业必须开设的一门基础课,针对培养目标,精心选择教学内容,提炼教学方法,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习能力是教学中首先要考虑的问题. 相似文献
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反馈是评价的一个重要环节,向教师反馈评价的结果能有效地促进教师的专业发展,为提高反馈效果可以采取建立反馈机制、坚持反馈原则、宽泛反馈内容等措施。 相似文献
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本文从分析网络对物理教学的影响入手,讨论网络在物理教学中的优势和运用,并指出教师要树立正确的网络技术观和终身学习观。 相似文献
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钱静芸 《湖北成人教育学院学报》2011,17(1):124-126
本文通过分析学生在解决物理实际问题时的困难,提出从提高学生解决问题的各种能力;充分展示知识发生发展的过程,帮助学生建立准确的物理模型;激发学生的自我意识和培养学习动机入手等三方面的教学策略. 相似文献
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钱静芸 《湖北成人教育学院学报》2013,19(1):181-182
针对五年制高职物理教学在教学内容、学生学习和教师教学上存在的问题,提出必须对教学内容和方法进行改革,这也要求教师不断学习适应新形势的发展。 相似文献
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针对五年制高职学生物理学习困难的原因,笔者提出如下教学对策：提高学习兴趣,培养良好地学习习惯;提出合适的学习要求,让学生不断体验成功;改革学习评价方法,注重全面考查学生的综合素质;建立良好的师生关系,促进师生情感交流。 相似文献
9.
在物理学习过程中,学生对物理规律的理解应用是学习过程的一个难点,本文试图从认知心理学角度,剖析物理规律的特点,分析学生在理解、掌握物理规律中存在的问题.并提出解决的办法. 相似文献
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