状语和补语常见同现句型的特点     

闪华 《宁夏教育》1984,(6)

在现代汉语中,状语是谓语前边的附加成分,补语是谓语后边的附加成分.它们之间尽管有这样那样的差别,但由于它们在句中都和谓语发生直接的语法关系,所以就都执行着同样的任务;帮助谓语表达更完整、更鲜明、更准确和更生动的意思,反映更复杂的客观事物.在许多句子中,常常是状语和补语同时出现,一起和谓语发生语法关系,一起执行它们帮助谓语的任务.虽然它们之间在结构上没有什么直接的联系,但它们当中的一个成分往往决定另一个成分能否与谓语配合,在表意上也有一定的联系.为了使人们正确理解状语和补语在句中的表意作用,提高辨别句子正误的能力,自觉地运用最合适的句型来表达自己的思想感情,下面就谈谈状语和补语的几种常见同现句型的特点:  相似文献   

谈谈如何指导学生造句     

闪华 《宁夏教育》1985,(2)

自我接了初三两个班的语文课后,发现有相当一部分学生,为了应付考试,很能背解词,但并不理解其中的含义,影响了对课文的学习,更谈不上实际应用了。于是,我便向学生提出这样一个要求;凡是要求解释的词语,都要造句(不常用的生僻词除外)。  相似文献   

文言文词语教学点滴     

闪华 《宁夏教育》1987,(Z1)

初中学生刚开始接触文言文,语感差,学起来很吃力,如果就一个词讲一个词,往往印象不深,不易记住,而初中文言文的教学重点又是在掌握一些常见的文言词义上.为了使学生真正打好这方面的基础,以便今后能较好地阅读和欣赏古文,在教学过程中,我尝试着用比较法.根据现在的学生见多识广,思维比较敏捷的特点,采用这种讲法较容易引起他们的兴趣,收到事半功倍的效果.下边以初中语文课本中的文言文为例,谈谈我的具体做法和点滴体会.  相似文献