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1.
闫拓时 《北京广播电视大学学报》2006,(4):1-5
本文探讨了“以人为本”的教育学意义。教育的终极目的是使人成才,使人完善,“以人为本”有着丰富的教育学意义,与教育及教育学有着无法分割的关系;以学生为主体的教育理念的形成有其深刻的社会背景,其根源在于知识经济主导的信息社会对传统知识观的颠覆;“以人为本”是德育理念的本质内容,道德、道德教育的内涵,道德发展规律和道德教育规律要求德育理念必须“以人为本”。 相似文献
2.
闫拓时 《首都体育学院学报》2001,13(3):1-5
通过对美国高等教育的实地考察和分析总结，提出了美国高等教育发展模式的三个历史时期，并对各个时期的模式特征和运行机制进行了解析。 相似文献
3.
闫拓时 《北京教育(高教版)》2003,(4):30-32
“三个认识”,即正确认识时代、正确认识大学生活、正确认识自我。提高大学生的“三个认识”是为了更好地解决学生在现实世界、知识世界、自我世界的遨游中如何感受至乐、获得至乐,感受至善、达到至善的目的。高校德育贯彻十六大精神,实践江泽民同志倡导的教育思想创新,其要义之一就是要着力于大学生“三个认识”的提高。 相似文献
4.
第21届世界大学生运动会圆满成功。我们首都体育学院有幸参加了大运会诸多工作,并受到了各级领导的充分肯定和表扬,获得了大运会组委会颁发的“先进集体”称号。更可喜的是我们的大学生通过参加大运会的各项工作,思想、业务、综合素质得到了很大的锻炼,热情而有理性、成熟并富激情、参与和自觉相统一、思想和行为相统一的良好品质有了较大的提高。 相似文献
5.
面对急速向我们走来的21世纪,高等教育肩负的历史责任更加重大。高校的德育,对培养和提高学生优良综合素质发挥着非常重要的作用,但其自身也存在着教育思想和教育观念的转变问题,存在着如何进一步将德育工作深 相似文献
6.
闫拓时 《北京教育(高教版)》2000,(12)
今年6月～9月,我有机会在美国马里兰大学学习了四个月。在此期间,我对美国高等教育的发展状况作了一些考察。百年来,美国高等教育取得了巨大成就,使美国变成了世界上的教育大国,这对美国的科技发展和综合国力的提高起了决定性的作用。分析美国高等教 相似文献
7.
闫拓时 《北京广播电视大学学报》2007,(4):6-6
什么是人的素质?这是一个大家都能认识到,都能理解其表现形式和深层内涵,都能在日常生活中通过和不同的人交流作出不同程度的肯定或否定答复的现象,但确实又是一个很难用文字界定和定义的概念。有的人说,素质是以人的先天禀赋为基础,在后天的环境与教育作用下形成的成功从事某种活动的基本品质或基础条件;有的人说,所谓素质就是知识与技能、智力与能力、非智力因素的综合;有的人说,素质就是当老师所教的内容都 相似文献
8.
在智能制造背景下,新一代数字技术与工业生产深度融合,实现了生产高度数字化和智能化,催生了企业对高素质创新人才和技术技能人才的新需求,构建职业教育教师实践共同体是培养技术技能人才的重要保障。教师实践共同体通过深入企业实践、传承经验智慧、倡导合作共赢,有助于提升教师行业经验和实践能力,实现教师快速成长和身份认同,形成教师共同信念和发展愿景。本文在审视职业教育教师实践共同体发展困境的基础上,从跨学科教师合作、教师企业培训、教师评价等提出构建策略,形成多学科合作、培训形式多样、评价体系完善的教师专业发展共同体。 相似文献
9.
书本之外的学习是更重要的学习。所谓四种学习,就是随人学习,随时学习,随事学习,随地学习。现实社会对人才综合素质的最重要要求,就是一个人的学习能力。一个人在追求知识阶段,除了要掌握精深的专业知识以外,还应掌握较为广博的人文与现代社会知识,更重要的是掌握一种学习方法。一个人无论是在学校还是在社会,若能从矛盾、丰富、多彩、广阔的学习,生活和工作中不断学习,汲取丰富的各种知识,这是一个人能力和素质的深度体现。我体会一个大学生若能在大学生活过程中较快地养成了随人学习,随事学习,随地学习,随时学习的素质,掌握了四种学习的技巧,那就是基本掌握了一生受用的智慧之源。随人学习是人生取得成功最重要的因素之一。中国人讲"严师出高徒",西方人说一个人的成功在于年轻时找对追随者。如上两则哲理的警句还可以列出许多,给予我们的启示就是要格外重视随人学习的素质的 相似文献
10.
闫拓时 《北京教育(高教版)》2002,(3):34
高校如何有效地落实“代表中国先进文化的前进方向”?我认为关键是要抓紧德育创新。因为文化是一定社会的经济和政治的反映,又对政治和经济的发展有着巨大的反作用。文化是由科学、法律、道德、文学、艺术、哲学等多种因素构成的,表现为文化产品、创作方式、文化观念等多种形式,但核心的是社会作用,最主要的是价值观的作用。正是从价 相似文献