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<正>信息技术的飞速发展催生了科学教育领域的一系列新型教学技术,如数字化实验技术、显微成像技术、延时摄影技术、微观模拟与建模技术、虚拟现实与增强现实技术等。近年来,这些信息技术在化学教育实践领域中的广泛应用为化学教育常态注入了新的活力,不仅让化学教学实践呈现出欣欣向荣的新气象,而且让化学教育研究生发出一个新的前沿领域,进而为新的化学教育常态的孕育奠定基础、积蓄力量。  相似文献   
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采用三阶试题诊断高中生"化学平衡"知识学习成果,探查了学生的迷思概念与储备不足的知识.研究发现学生过高评估自身化学平衡认知水平,知识不足主要在浓度、催化剂对化学平衡的影响;迷思概念主要体现在对化学平衡状态的判断、浓度与压强对化学平衡的影响、勒夏特列原理内涵的认识,对化学平衡体系中气体属性(是否惰性)、气体物质的量、气体浓度、气体压强等因素的认知的割裂性特征明显.  相似文献   
5.
采用FLOW MAP对中美四版化学教材中"物质的量"概念体系内容难度进行了测量与评价.定量统计表明,中国教材的整合广度较美国教材高,表征深度较美国教材低.质性评价表明,美国教材的概念组织与整合设计以"化学计量思想与方法"演绎为内核,中国教材则以"物质的量相关概念的逻辑关系"演绎为内核;美国教材的内容表征注重情境线索搭建与类比思维的嵌入.  相似文献   
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