亲历"做"的过程,培养探究能力     

闫爱新 《学生之友(小学版)》2011,(6)

数学课程的学习是一个"做数学"的过程,是让学生通过观察、操作、实验、思考、猜测、讨论、交流等数学活动理解和应用数学的过程.作为教师,我们要给学生提供广阔的活动发展空间,规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,问题让学生自主解决,让学生在"活动"中学习,在"主动"中发挥,在"合作"中增知,在"探索"中创新,这样才能让学生真正成为学习的主人,培养自主探究意识和实践创新能力.  相似文献   

亲历“做”的过程,培养探究能力     

闫爱新 《学生之友(小学版)》2011,(12):7-7

数学课程的学习是一个＂做数学＂的过程,是让学生通过观察、操作、实验、思考、猜测、讨论、交流等数学活动理解和应用数学的过程。作为教师,我们要给学生提供广阔的活动发展空间,规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,问题让学生自主解决,让学生在“活动”中学习,在“主动”中发挥,在“合作”中增知,在“探索”中创新,这样才能让学生真正成为学习的主人,培养自主探究意识和实践创新能力。  相似文献   

"平行四边形面积的计算"教学案例     

闫爱新 《小学教学参考》2011,(6)

教学目标: (一)知识与技能 1.理解、掌握平行四边形面积的计算公式形成过程,能正确计算平行四边形的面积.  相似文献