浅谈新教师入职教育的新模式     

闫玉辉  姚翠艳 《河北能源职业技术学院学报》2006,6(2):28-29,33

传统的新教师入职教育模式的弊端，影响和制约着新教师的专业成长。针对不同阶段的特征和需求，新教师入职教育应当采用分阶段、连续性、发展性的方式和策略，通过带教式校本培训、科研式校本培训和理论专题讲座式集中培训等方式，促进新教师的专业成长和可持续性发展。  相似文献   

“互联网+”时代中小学新教师的自主专业成长     

闫玉辉 《学周刊C版》2019,(3):97-98

在"互联网+"时代,中小学新教师的专业成长方式需要由"他主"向"自主"转变。信息技术的发展和教育资源的丰富与共享,拓展新教师自主专业成长的路径。通过构建学习共同体、应用信息技术与设备,充分发挥网络教育资源共享的优势,有效促进新教师的自主专业成长。  相似文献   

浅论对中小学教师培训的有效实践     

闫玉辉 《中国教师》2013,(Z1):143-143

在教学中对教师进行培训可以有效促进教师的专业发展和专业成长,可是,在中小学教师培训的过程中,也暴露了很多问题,如培训形式单一,内容混乱等,培训效果不显著。为了改变这种现状,笔者在培训内容的组织安排、形式等方面做了有益尝试。对教师进行培训,不仅可以提高整体教师的业务素质,而且可以实现教师的专业化发展。为了适应素质教育需求,促进教学质量的提高,高效实现教学目标,全国各地  相似文献