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闵亚琴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(3):55
一、职业能力的核心是就业者的岗位工作能力职业岗位能力是五年制高职教育的重要培养目标之一。要实现这一目标，要求高职教育首先要在课程体系和教学环节的设置上重新调整，以职业岗位群所需的能力为主线来组织教学，使教学内容贴近用人单位对人才的要求，教岗位之所需，学岗位之所用，达到提高学生职业技术能力的目的。在课程设置上，应根据专业特点，对原来的“学科型”课程进行“课程综合化”改造，以减少课程门数、精简教学内容，达到理论联系实际、突出能力培养的目的。在教学环节的组织上，则应加强五年制高职的专业实践和训练，增加… 相似文献
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闵亚琴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(12):27-28
为达到城市规划专业的人才培养目标,笔者认为在专业教育中应重视和加强以下几个方面的人文教育内容,使我们培养的人才更好地适应我国城市化进程的要求,真正担负起实现社会主义现代化的重任. 相似文献
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闵亚琴 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(3):48-51
文章简要阐述了江苏省常州建设高等职业技术学校五年制高职建设类专业人才培养目标的科学定位,论述了以工作过程为导向的课程体系的重新构建,总结了合理编制实施性教学方案的具体做法和经验体会。 相似文献
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