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任何课程的学习都离不开记忆能力,历史学习当然需要记忆一些最基础的史学知识,它是获得技能、方法,并达成情感态度价值观目标的重要载体。但教师也绝对不能把记忆知识作为唯一的任务。因为历史知识太丰富了, 相似文献
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闵红 《徐州教育学院学报》2003,18(4):22-23
新《婚姻法》将“夫妻感情破裂作为离婚的条件有不当之处。首先，感情不应是法律调整的对象；其次，将感情破裂作为离婚条件会导致裁决的随意性，且不符合我国婚姻现状。应将其条件改为“婚姻关系破裂”或“夫妻关系破裂”。 相似文献
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闵红 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(3):95-99
进入文明时代不久的西周社会，很重视民众教育。除了学校教育外，周王朝的各种官员都负有一定的教育职能，大司徒更是实施民众教育的直接承担者。其措施是官师一体、政教合一。教育的内容主要包括提高人民农业生产的技艺，要人民懂得开发利用自然资源，并对全体民众进行道德和法制教育。 相似文献
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闵红 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):49-50
在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体放发学生的积极学习情感,符合小学生的认识规律和情感规律特点。活动的设计要紧扣相应的教学内容,也要符合英语教学本身的特点,使认知活动和情感体验同步协调地进行。 相似文献
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本文旨在探索单元框架下,单课教学的思路和策略。首先,在跨单元的视域下,发掘《中外历史纲要(上)》中国古代史四个单元最核心和最关键的大概念——"统一和多民族"国家的发展历程。其次,从本单元系统内,发掘从"秦国"到"秦朝",在从"早期国家"向"大一统国家"转型中的地位与价值。在上述大格局和大尺度下,确定本课内容主旨的核心要义——大一统帝国和中央集权帝制,围绕这个主轴进行教学内容的整合和教学环节的规划。在"解码长城"与秦统一多民族封建国家的建立之间建立联系,并在春秋战国—秦亡汉兴之间架构其首尾相顾、逻辑自洽的单元样貌。 相似文献
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在新课程、新教材的实施和推进过程中,高中历史教学面临着新的转型,需要教师因地制宜地利用和开发历史课程资源。本文从教材资源的校本运用、校史资源与国史相融、在线课程的有序开发、场馆资源的有效利用等途径,对高中历史课程资源的开发进行了校本化探索,取得了一定的成果。 相似文献
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闵红 《彭城职业大学学报》2000,15(4):12-14
近年来，知识产权侵权日益增多，如何强化刑法保护知识产权的功能，是当前法学研究领域中的一个课题，本从刑法对知识 产权保护现状以及要树立保护知识产权的效益优先的刑法价值观，制裁知识产权犯罪刑罚方法的选择等几方面对此问题作了一些探讨。 相似文献
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培养学生的创造性思维、发展创新能力是现代教育的出发点和归宿,也是全面实施素质教育的要求。对我们学生的艺术思维而言,能运用图像符号或信息有效地进行独立思维而产生的见解、发现或解决问题的方法,只要对其本人是全新的,那应 相似文献
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闵红 《徐州教育学院学报》2000,15(4):90-92
本阐述了股东代位诉讼的概念,意义,指出股东代位诉讼的构成要件包括实质要件,程序要件,并对股东代位诉讼的法律后果,即股东胜诉应享受的权利和股东败诉应承担的责任作了阐释。 相似文献
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