中学数学应用题的层次划分     

闵长江 《中学数学杂志》2006,(9)

数学建模是利用数学语言(符号、式子与图象)模拟现实的模型.目前,国内外的大、专院校开展数学建模活动非常频繁,每年一届,规模逐渐扩大,这表达了一种信息,那就是数学建模越来越受到重视.实践表明,开展数学应用的教学活动符合社会需要,有利于激发学生学习数学的兴趣,有利于增强学生的应用意识,有利于扩展学生的视野.课标提出,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强.可见,如何衔接大学教育必然成为中学教育一个值得重视的问题.应用问题与数学建模是一致的,可以说,应用问题是实际建模的初级阶段.新教材中突破了过去应用知识过于单一的…  相似文献   

再反思：教育效果的后置性     

闵长江 《师道》2011,(4):38-39

教育效果的后置性是客观存在的,但却往往被人们忽视,尤其是被教育评价的管理者所忽视。如果不能充分认识教育效果后置性及其基本特征,就容易造成对教育者教育行为评价上的偏失。  相似文献   

由一堂观摩课引发的思考:关注学生     

闵长江 《教育导刊》2005,(7):51-51

一、从一节教学观摩课的感受谈起在参加某重点中学组织的一次教学公开日活动中,我聆听了一节数学课,任教者是一名颇有经验的女教师。我的第一感受是,这节课,除了设置一些可有可无的投影之外,应算是一节地地道道的“填鸭式”教学。上课不久,任教教师提出了一个问题,在启发着学生  相似文献   

中学数学应用题的层次划分     

闵长江 《中学数学杂志》2006,(5):14-17

数学建模是利用数学语言(符号、式子与图象)模拟现实的模型. 目前,国内外的大、专院校开展数学建模活动非常频繁,每年一届,规模逐渐扩大,这表达了一种信息,那就是数学建模越来越受到重视. 实践表明,开展数学应用的教学活动符合社会需要,有利于激发学生学习数学的兴趣,有利于增强学生的应用意识,有利于扩展学生的视野. 课标提出,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强. 可见,如何衔接大学教育必然成为中学教育一个值得重视的问题.  相似文献