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闻铭 《试题与研究:高中理科综合》2019,(19):0073-0073
随着现代信息技术的不断发展和进步,很多学科教学很好地利用了信息技术手段来辅助教学。信息技术对教师的教学来说是非常有帮助的。由于小学数学重在培养学生的创新能力以及学生的逻辑思维能力,因此将信息技术合理地应用于小学数学学科教学中,对于教学效率的提升有很大帮助。本次笔者就信息技术在小学阶段数学学科当中的重要作用和应用策略进行分析,浅谈以下几点。 相似文献
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上海市“二期课改”的信息科技课程教学理念与原先课程的最大区别在于它不仅把计算机的基本技能和基础知识作为教学的主要目标,还强调要培养学生的信息素养、创新思维和用技术解决问题的能力。因此,教师在面对上述目标的实施过程中,备课设计时不知应该如何确定课堂教学的能力目标,于是有的教师就照搬课程目标中的能力目标,结果是目标制定得太大或者过于空泛, 相似文献
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1990年12月由厦门大学出版社正式出版的《厦门兰谱》,是严楚江教授晚年的重要著作。本书荣获首届高等院校出版社学术著作优秀奖。 严 楚 江(1890—1978),字君 相似文献
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信息科技教学应关注学生的个体差异和不同的学习需求,以学生为主体,以实践为核心,各种教学方式相互交融,强化体验与发现,倡导自主探究与深入思考相结合。教师利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构。 相似文献
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从教研的形态上来看,区域学科教研活动至少有以下两大类型:一类是语、数、外等执教教师人数较多的大学科,教研活动常常分为区域、区域协作区、学校教研组、备课组等3、4个层魄一类是信息技术、拓展探究、音体美等小学科,很多中小型学校常常只有一位执教教师,学校内部开展学科教研活动有相当难度。 相似文献
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