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在“花的形态”一课的教学中 ,笔者就应用ＣＡＩ和实物、模型等传统媒体的教学相结合进行了探索 ,取得了较好效果。1 创设情境 ,激发兴趣人教社出版的中师《生物》“花的形态”一节内容量大 ,知识点多 ,而且课程安排在秋季 ,这给教学增加了难度。为了激发学生的学习兴趣 ,在导言部分就创设了一定情境 :用ＣＡＩ播放一段带有配音的校园四季花卉开放情况的录像 ,伴着优美的解说 ,有力地渲染了气氛 ,触发了学生的情感 ,引发学习动机。然后顺势引导学生 :花虽形态各异 ,但它们是否具有共同的结构 ?大屏幕显示一朵完整花的模式图 ,并分别显示其… 相似文献
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番茄ACC合成酶反义基因在转基因猕猴桃中表达的初步研究 总被引：4，自引：0，他引：4
利用从番茄(Lycopersicum esculentumMill.)果实中分离到的ACC合成酶cDNA基因，反向置于CaMV35S启动子的控制之下(所用根癌杆农菌中合有改建后分别携带嵌合NPT Ⅱ基因和番茄的ACC合成酶反义基因的质粒)，并转入美味猕猴桃(Actinidiadeliciosa cv.Hayward)的愈伤组织中。通过分化，2周后获得了能在附加羧苄青霉素(Carbenicillin,500mg/l)和卡那霉素(Kanamycin,50mg/l)的MSA(MS盐类，3．0mg/lBA，0．2mg/l IAA)培养基上生长的抗性愈伤组织。经过半年多的继代培养并筛选，获得了大量的抗卡那霉素(50mg/l)的丛芽以及由抗性芽发育形成的抗性试管苗。探讨了在用卡那霉素进行筛选的条件下影响愈伤组织诱导率的一些因素。 相似文献
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