如何构建新的教学观   总被引：1，自引：0，他引：1  

阙超 《小学教学研究》2004,(9):44-45

新一轮基础教育改革倡导新的教学观，但从目前的大多数教者的教学观来看，还存在着许多与新课程相悖的诸多问题：如教学目的过于强调对知识的认知，忽视了认知以外的目的，忽视了人的多种需要与整体人格的成长；教学过程忽略了人的丰富多样的生命内涵，以致原本应该充满生机活力的教学变得机械、沉闷和程式化，  相似文献   

阅读教学的内引与外联     

阙超 《小学教学研究》2006,(4):4-4

在阅读教学实践中,教师要摒弃为"问"而问的教师包办分析的课堂阅读教学,要根据学生的阅读要求,放手让学生自主地、主动地参与到"阅读"的三边活动中来.  相似文献   

农村小学新课程下的作文教学     

阙超 《小学青年教师》2006,(3)

相对于城区学校,农村小学教育的发展不管是硬件还是软件都比较滞后。在全面推进新课程教育理念、教学方式的今天,由于地域环境、经济水平、家长知识积累等外部条件的制约,农村学生的写作能力相对较差。但如果我们能充分利用农村的有利条件,同样也可以变被动为主动。城里可写高楼林立、车水马龙,农村难道非要依样画葫芦?写一写山野风光、小桥流水,不也一样殊途同归吗?农村学生的生活是平淡的。他们不可能像城区孩子那样,逛公园、上网、看数字电视,或者学画画、练钢琴、学舞蹈……农村小学生没有这些丰富多彩的生活画面,有的家里连电视也没有,…  相似文献