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新课改以来,课堂教学模式也在不断改变,学生获得了属于自己的主权,成了课堂中的主人.课堂教学中,调动学生主动参与意识,是教师教学的重心.激活学生参与意识,是创建高效课堂的关键,是实现智慧数学课堂的重要一步.因此,小学课堂教学中,教师要注重培养学生的参与意识,促使学生有效参与. 相似文献
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提问式教育,指师生处于一种对话关系,通过“提问一解答”的方式,达到有效教学的目的,从而解除困惑,启迪思维,发展能力。这里的“提问”应当包含两层含义,一是教师直接提出,二是引导学生自己发现问题并提出。前者在课堂教学中往往起着把课堂由珠串成线的作用,且容易把控,因此深受老师们重视;后者却往往因为超出教师预设等原因,有意无意中被执教者所忽视。事实上,新课程所提出的“以学定教”理念让我们明白,只有通过学生自己思考、主动探究并发现、提出的问题,才是真正有效的问题。可见,培养学生的问题意识是教育的起点,也是提升学生思维品质不可忽视的重要环节。 相似文献
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<正>提问式教育,指师生处于一种对话关系,通过"提问—解答"的方式,达到有效教学的目的,从而解除困惑,启迪思维,发展能力。这里的"提问"应当包含两层含义,一是教师直接提出,二是引导学生自己发现问题并提出。前者在课堂教学中往往起着把课堂由珠串成线的作用,且容易把控,因此深受老师们重视;后者却往往因为超出教师预设等原因,有意无意中被执教者所忽视。事实上,新课程所提出的"以学定教"理念让我们明白,只有通过 相似文献
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数学课堂欲实现“以学生发展为本”这一新课改核心要求,就必然要求我们直面教学现实,关注学习生态,立足课堂生成,努力追寻属于学生、属于教师也属于数学及数学教学的“本真”境界,建构真态、灵动、高效的课堂。所谓本真,是指本原真实的原貌。相应地,数学本真是指以教师遵循学生数学认知本真规律,深刻领悟教材本原,从学生实际认知起点出发,真实动态展现出学生数学知识和方法的发生、形成过程,并符合学生学习规律有针对性地灵活施教,促使学生数学学习真实、有效地“发生”。 相似文献
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<正>从当下的小学数学课堂教学现状来看,关注学生的学习起点已经成为教师常见的教学行为。但面对学生个体间客观存在的差异,面对学生学习起点的丰富性和多样性,许多教师对于学习起点的认识和把握存在偏差,或忽视起点,或起点错位,导致学生觉得数学学习无趣。 相似文献
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<正>数学学习的出发点和归宿在于提升学生的数学素养,促进学生发展。许多学生在一年级时对数学学习充满了兴趣,但经过几年的数学学习后,学习数学的兴趣不仅没有增强,反而有减少的趋势。究其原因,与教师无视学生学习需要、学习浮于表面有关。纵观当前的数学课堂教学,新课程理念与教学实践相脱节的现象仍较为严重。如何遵循学生身心发展的规律,立足学生数学发展需要,让学生在解决数学问题的同时,思维能力、情感态度、数学价值观等方面都 相似文献
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