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设计理念:牢固树立"文本为我所用"的思想,活用文本,在体悟文本中实现全面的创新(文本的创新、课堂的创新、学生的创新),积极营造"教师为创造而教,学生为创造而学"的教、学氛围. 相似文献
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晨会上，一则神奇的童话，引起同学们的极大兴趣。童话的题目是《七色花》：从前，有一位十分善良的小姑娘，叫珍妮。有一天，慈善大师奖给她一朵小花，七个花瓣，七种颜色。大师说“孩子．这是一朵仙花，当你需要什么的时候．只要撕下一个花瓣，把它扔出去，就会如 相似文献
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最近,听了特级教师孙建峰执教的《最大的麦穗》一课,感触颇深。全课以读为主线,通过尝试读(感知文本)、思考读(感悟文本)、展示读(内化文本)、探究读(赏析文本)、无声地读(超越文本),开拓出了阅读教学的新天地。这节课既保证了学生享有充分的自由空间,又有效地锻炼了他们在课堂上唤醒自我、张扬自我、超越自我的本领;既激发了学生学习的积极性、自豪感,又真正发挥了他们的自主性、主动性和创新精神。一、尝试读,感知文本师:这篇课文在143页,共490字。我相信,同学们一定能读得正确、流畅。愿意试一试吗?生:愿意(放声练读课文)。犤心理学认为,… 相似文献
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设计理念《我不是最弱小的》就文本本身而言,说的是一件普通的生活小事,但透过字里行间,我们却可以感受到蕴含其间的深刻道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念,又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感,更体现了文本生命的高度意义。教学这篇文章时,宜以“我”为主线,一方面关注“我”的行为、言语,一方面关注“我”的心理、情感,借助读、议、说、写等方式引领学生与文本对话,与心灵沟通,从而使学生们在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验,受到一定的情感熏陶,并真正获得思想启迪,享受到美的乐趣。设计流程一、想… 相似文献
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陆友松 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):10-16
语文教学历来让许多教师感到身心俱累，甚至教了一辈子语文，到头来还发出“不会教语文”的感叹。语文怎么教，怎样教好语文?近年来，语文教学的改革层出不穷，新的理念，新的观点，新的教法频频亮相，但实际上语文教学还是“涛声依旧”。语言学家吕叔湘先生曾经这样评价我们的语文学习“十年的时间，2700多课时，都用来学习本国语言，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事”苏教版主编张庆先生也大声疾呼“学习语文无非就是八个字，‘读读写写，写写读读’罢了!”的确， 相似文献
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教例 :作文《保护青蛙》师 :能说说我们为什么要保护青蛙吗 ?生 :青蛙是人类的好朋友。生 :青蛙是捉害虫的能手。生 :青蛙是庄稼的卫士。……师 :谁能用“是…是…也是…”连起来说一小段话 ?生 :青蛙是人类的好朋友 ,是捉害虫的能手 ,也是庄稼的卫士。师不语 ,请两位学生 (一高一矮 )上讲台站队。一个在师前面 ,一个在师后面。师 :我们这样排队好吗 ?生 :不好 ,要按顺序排。矮个在前 ,老师在最后。 (师生重新排队 )师 :那么 ,刚才的三句话应该怎样排列呢 ?生恍然大悟 ,纷纷举手。生 :青蛙是捉害虫的能手 ,是庄稼的卫士 ,也是人类的好朋友。… 相似文献
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