论对外汉语教师的中华文化素养     

陆昌萍 《学语文》2015,(3):78-80

较高的中华文化素养是对外汉语教师不可或缺的基本条件。对外汉语教师应该掌握各种文化形式所展现的内容,深刻理解并内化中华文化的基本精神,做到"文化自觉",从而有效传递汉语言中蕴含的深刻的文化意义。  相似文献   

论汉语口语中语词缩略的特点     

陆昌萍 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,(3):51-52

语词缩略是口语交际中一种常见的现象。其目的就在于通过简化语言形式,强化交际中的信息密度,以提高交际效率,适应逾来逾快的社会生活节奏。本文在吸收有关汉语语词缩略研究成果的基础上,通过大量的例证以及与英语等语言的对比,详细分析了现代汉语口语中语词缩略的特点,从而揭示了现代汉语口语语词缩略的基本规律。  相似文献   

"拐点"拐向何处     

陆昌萍 《现代语文》2008,(9)

自去年12月份以来,无论网络媒体还是传统媒体上曝光率高的语词,我想大概非“拐点”莫属。2007年12月13日,万科企业股份有限公司董事会主席王石在北京出席一个新闻发布会时表示,“我承认楼市拐点确实已经出现。”此言一出,不仅引发了楼市“拐点”是否出现的热议,而且“拐点”一词也随着人们期望狂飙的房价下降的急迫心理而一炮走红,成为媒体的“新宠”。例如：  相似文献   

语文教师课堂评价语的特点     

陆昌萍 《学语文》2008,(5):42-43

教师课堂评价讲是指教师在课堂教学中对学生提问、回答、作业、课堂表现等方面给予的即时、客观、恰当的评价语言。它贯穿于课堂教学的整个过程，是最直接也是最有效的一种评价方式。恰当准确的课堂评价语有助于实现知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程总目标．有助于建立促进学生全面发展的评价体系，实现教书与育人的和谐统一，所以它的重要性是不言而喻的。  相似文献   

汉语教师课堂评价言语疑问句语法与语用实证分析     

陆昌萍 《淮北职业技术学院学报》2020,19(6):57-59

作为教师课堂评价言语行为形式之一的疑问句语法与语义之间关系复杂。语法是语义的基础,语法上可行,语义未必可行,语法不可行,语义断不可行。而在语用方面,疑问句本身只是一种评价形式,其目的在于,在一定的语境下,通过“疑问”所形成的言外之力,对学生的学习行为进行评价。  相似文献   

教师课堂评价言语行为的语用原则   总被引：2，自引：0，他引：2  

陆昌萍 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2010,38(1):24-28

教师课堂评价言语行为,既是一种人际交际行为,也是一种教育教学行为,所应遵循最基本原则的就是合作原则和礼貌原则。合作原则与礼貌原则是一种相互补益和负相关关系,教师应根据当下情景需要采取适当的策略实施课堂评价言语行为,以达到理想的评价效果。  相似文献   

《陈情表》"拒绝"艺术的语用学分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

陆昌萍 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(2):108-111

《陈情表》的题旨是＂辞不就职＂,不符合会话的＂合作原则＂,但其作者李密充分运用＂礼貌原则＂中的同情准则、一致准则、赞誉准则和谦逊准则,辩证处理合作原则与礼貌原则的关系,博得了会话对象晋武帝的同情与嘉许,成功地实现了其言语行为的目的。其＂拒绝＂艺术有很高的语用学价值。  相似文献