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陆晓楠 《小学教学(数学版)》2023,(4):44-46
<正>学生在新授课、练习课中所习得的数学知识是零散的,好像是一颗颗珍珠。基于单元思维的数学学习,需要把各个课时中的知识进行梳理、整合与内化,将散落的“珍珠”串成“项链”,通过整理形成数学知识链、方法结构源,促进他们对数学知识的深入理解与内化,也形成相应的思维模块。 相似文献
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陆晓楠 《课堂内外(小学版)》2009,(2)
"你看看你,怎么回事?"听,我可怜的小妹又被我那"唐僧"老妈训了。我光着脚,"咚咚咚"地跑到了卫生间。小妹滑稽的样子让我忍不住哈哈大笑。原来她把妈妈的化妆品全部抹在了脸上,头发上粘一块, 相似文献
3.
英汉语言中比喻性表达与文化阐释 总被引：1，自引：0，他引：1
比喻是语言和文化的重要组成部分,富有独特的文化色彩。英汉两种语言中存在大量的比喻性表达。本文拟从喻体和喻义的对应关系入手,分析两种表达的差异,并着重探讨其背后的文化内涵。 相似文献
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