强化语感培育,发展语文能力     

陆金元 《教育科研论坛》2007,(5)

“在语感锐敏的人的心里,‘赤’不但解作红色,‘夜’不但解作昼的反对吧。‘田园’不但解作种菜的地方,‘春雨’不但解作春天的雨吧。  相似文献   

有感于“试一试”     

陆金元 《江苏教育》1984,(15)

最近,我有机会看到日本影片《典子》,颇有感受。影片主人公典子是个畸形儿,从小就没有双臂。从小学读到中学,全靠用脚“写”字,日常生活中要用到手的地方,她都用脚去做,用脚“刷”牙,用脚“倒”茶,用脚“拿”筷子吃饭,“拿”刀切菜……中学毕业后,典子参加了工作,工作中一切用到“手”的,她都是用脚去完成。后来,她向妈妈提出要单独去广岛旅行。妈妈不同意:“你怎样买船票?”“怎样去坐汽车?”“吃东西怎么  相似文献   

强化语感培育,发展语文能力     

陆金元 《青少年日记》2007,(5)

"在语感锐敏的人的心里,'赤'不但解作红色,'夜'不但解作昼的反对吧.'田园'不但解作种菜的地方,'春雨'不但解作春天的雨吧.见了'新绿'二字,就会感到希望,自然的化工,少年的气概等等说不尽的旨趣;见了'落叶'二字,就会感到无常,寂寥等等说不尽的意味."  相似文献   

关注学习状态 找寻学生学习起点     

李根全  陆金元 《家长》2019,(17):181-183

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对热闹的语文课堂的冷思考     

陆金元 《华章》2006,(2)

一位老师在上《海底世界》一课前做了大量的准备,制作了多媒体课件,也请学生在课外搜集了一些海洋动植物的资料。上课时,用多媒体播放了蜜蜂的嗡嗡声,小鸟的啾啾声,小狗的汪汪声,展示了海参、乌贼、章鱼等海洋动物的画面;课堂上还让学生介绍他们搜集的海洋动物的资料。最后还告  相似文献   

对热闹的语文课堂的冷思考     

陆金元 《教育科研论坛》2005,(Z1)

一位老师上《海底世界》一课,课前做了大量的准备,制作了多媒体课件,也请学生在课外搜集了一些海洋动植物的资料。上课时,用多媒体播放了蜜蜂的嗡嗡声,小鸟的啾啾声,小狗的汪汪声,展示了海参、乌贼、章鱼等海洋动物的画面;课堂上还让学生介绍他们搜集的海洋动物的资料。最后还告诉大家,要了解更多的海洋里有趣的动植物,可以到网上去查找。一堂课学生学得很有趣,也很活跃。教师的教学手段、学生的学习方式也挺丰富。但是听完这堂课,我总觉得多少有一些缺憾。新课程标准的推行,广大教师积极开展课堂教学的改革,语文课堂出现了活力和生机。这样活跃、热闹的课例为数不少,但这活跃、热闹的背后是否隐伏着一些问题?经过一番冷静的思考,下面我就三个方面的问题发表一些看法。  相似文献