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一、音乐教学的教育本质内涵 音乐教学是一种声音艺术的活动.听觉引起人的情绪反应和情感体验是音乐教学的基本功能.音乐学习应是一个轻松愉快的过程,高职生在学习中应能够感受快乐愉悦,在情感上应能够得到满足和陶冶.教师的任务在于培养高职生对音乐的兴趣和爱好,寓知识、技能于音乐实践,形成"激发兴趣--学习知识--享受音乐--创造音乐"这样一个循环.音乐教学也是一个艺术创造的过程.音乐创作、表演的每个环节都充满创造的因素和创造的魅力.音乐教学应该在培养人的想象力、发散性思维和音乐表现力、创造力方面,实现其独特的价值和影响. 相似文献
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陈业秀 《教学研究(河北)》2009,32(6):62-65
民族民间音乐能充实地方高校民族音乐教育内容,让学生领略地方传统文化美,有助于培育学生的民族归属感,是推进素质教育的生动教材,对高校的艺术教育具有重要的教育价值。加强高校民族音乐艺术教育,应注重收集、整理民族民间音乐,要开发本土民间音乐资源,激发大学生爱祖国、爱家乡的积极情感。 相似文献
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提升高职生音乐审美能力的教学创新策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
一、音乐教学的教育本质内涵音乐教学是一种声音艺术的活动。听觉引起人的情绪反应和情感体验是音乐教学的基本功能。音乐学习应是一个轻松愉快的过程,高职生在学习中应能够 相似文献
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民族民间音乐能充实地方高校民族音乐教育内容,让学生领略地方传统文化美,有助于培育学生的民族归属感,是推进素质教育的生动教材,对高校的艺术教育具有重要的教育价值。加强高校民族音乐艺术教育,应注重收集、整理民族民间音乐,要开发本土民间音乐资源,激发大学生爱祖国、爱家乡的积极情感。 相似文献
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