春之灵     

陈丛岚 《小学教学参考》2006,(1):28-28

今天学《笋芽儿》。读了课文后，我谈了自己阅读后的感受，为孩子作个示范：“我特别喜欢‘钻’字。从这个字我可以想象到笋芽儿破土而出的样子，还能体会到笋芽儿急切想看看美丽世界的心情。你们能不能像课文一样，给生机勃勃的大自然赋予动作、表情？”  相似文献   

小学语文课程评价方式的探索和应用     

陈丛岚 《基础教育研究》2006,(5):27-28

评价是语文课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。语文课程的评价根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在语文课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取语文教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,促进教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进语文课程的不断发展和完善。课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本,以促进学生人格和谐发展为根本目标,充分发挥评…  相似文献   

拔河     

邓艾林  陈丛岚 《小学生创新作文》2007,(1):115-117

第十册习作二要求：这是老师批改过的一篇作（略）。老师在“总批”和“眉批”中，对这篇作的优缺点发表了自己的看法，提出了修改意见。好章是改出采的，我们要学会修改章。请你把这篇作认真读几遍，参照老师的意见，运用修改符号加以修改。也可以将自己的一篇作草稿读给老师、同学听，征求他们的意见；再参照他们的意见认真修改自己的草稿，然后誊在作本上。[编按]  相似文献   

春之灵     

陈丛岚 《小学教学参考》2006,(Z1)

今天学《笋芽儿》。读了课文后,我谈了自己阅读后的感受,为孩子作个示范“:我特别喜欢‘钻’字。从这个字我可以想象到笋芽儿破土而出的样子,还能体会到笋芽儿急切想看看美丽世界的心情。你们能不能像课文一样,给生机勃勃的大自然赋予动作、表情?”思考片刻,几只小手举了起来。“春天来了,迎春花从绿色的叶丛中探出黄黄的脑袋。”首先发言的是王雪颖。“‘探’字用得好多啊!”我轻轻地摸了摸她的头,夸奖道。“春天来了,桃花绽开了笑脸。”“黄莺在枝头高唱,溪水丁丁冬冬地为它伴奏。”“小草舒展着柔软的身子,换上一件绿色的春装。”“池塘…  相似文献