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评价一节课的质量,就要从教学目标开始。一节成功的思想品德课,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要全面考虑。 相似文献
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陈为存 《中学政治教学参考》2000,(3)
思想政治课教学的一个鲜明特点 ,就是对学生的能力要求比较高 ,也比较综合。在这诸多能力要求中 ,识记、分析是基本的能力要求之一。准确、牢固地识记课本中的基本知识 ,是正确表述知识以及熟练运用知识去分析、评判、解决实际问题的重要依据。识记、分析能力的强弱 ,直接制约着学生判断、分析、论述问题水平的高低 ,也关系到教师的课堂教学目标能否如期完成。因此 ,如何根据记忆规律 ,探求有效的记忆方法 ,提高学生的识记、分析能力 ,一直是广大政治教师多年来探求的重要课题。尤其是在当前提倡对学生能力的培养已引起各界普遍关注的形势下… 相似文献
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思想政治课教学具有三位一体的任务 ,即用马列主义、毛泽东思想的理论观点教育学生 ,培养学生观察和分析问题的能力 ,提高他们的思想政治觉悟。在教学过程中处理好传授知识、培养能力和提高觉悟三者关系是非常重要的。 一、强化理解 ,提高教学质量理解是智育过程中的中心环节 ,是掌握运用所学知识的前提。理解思想政治课的内容是培养学生运用马列主义政治科学理论观察、分析、解决问题能力的基础 ,也是提高教学质量的重要环节。引导学生准确地理解课文 ,主要注重以下几点 :(一 )理解的具体性。这是指对课文中的重要语句包括每一个概念、… 相似文献
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“教学全面质量管理”一书在质量管理理论与实践发展的基础上,分析了20世纪90年代以来全面质量管理应用于教育领域的成果,结合调查研究分析对教学全面质量管理的内涵、教学全面质量的内涵及标准、教学全面质量管理的要素及其操作策略等进行了探讨,最后形成了既有逻辑分析、实证研究,又有操作策略的理论与实践相结合的成果,提出了教学全面质量管理的整合模式。本书有助于扩展人们认识教学质量管理的视野和更新教学质量管理观念。将有助于丰富我们教学质量管理方面的知识,扩展人们认识教学质量管理的视野,更新教学质量管理观念,促进教育管理研究的进一步发展。 相似文献
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