浅谈理解性记诵指导     

陈伟秀 《中学语文教学》2001,(5):9-9

重视记诵是我国语学习的优良传统之一，但是，古代的教书先生很少指导学生理解性记诵，大半是让学生自己涵咏、体悟，在此基础上借助多读来记诵。这样记诵，效果并不理想。对此，鲁迅先生曾有过描述，他说：“我们先前学古也用同样的方法，老师并不讲解，只要你死读，自己去记住、分析、比较去，弄得好，是终于能够有些懂，并且竞可以写出几句来的，然而到底弄不通的也多得很。”  相似文献   

陶行知的生活教育理论与语文素质教育     

陈伟秀 《珠海教育学院学报》2002,8(2):73-75

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以人为本，催生个性化作文之花     

陈伟秀 《中学语文(读写新空间)》2009,(2)

目前,学生作文模式化,情感伪圣化。思想功利化．语言成人化的现象仍然很严重。为此,语文教学界的同仁们提倡个性化作文。那么什么是个性化作文呢？笔者认为,儿童由于心智水平的差异和社会背景的不同．往往对同一事物会有不同的认识和感悟．更何况每个人都有完全不同的生活经历．因此．只要是用自己的语言写真事,抒真情的文章就是个性化的作文。  相似文献   

适当保持亲子距离,在幼儿时就树立起家长的威信     

陈伟秀 《文教资料》2013,(1):138-139,142

家长的威信是＂一种不可怀疑的长者的力量和资望＂,是无声的命令,是对孩子进行有效教育的前提条件。家长不要等到孩子上小学中学了才想到树立威信,威信应该在学龄前就要有意识地建立。关于家长威信的树立,论述较多的是提高父母修养,在品德、言行方面做好孩子的榜样,但是,如何拉开亲子距离,树立威信,却常常被忽略。要树立幼儿家长威信,家长对待孩子要注意亲密有间、满足有限、自由有界、严而有格,适当拉开亲子距离。  相似文献   

幼儿家长威信建立的现状调查与策略研究     

陈伟秀 《教育导刊》2015,(3):79-82

家长的威信是对孩子进行有效教育的前提条件。研究采用问卷调查,对广东省佛山市3所幼儿园的幼儿家长进行抽样调查,从幼儿家长自身修养、家长教育能力和家庭教育方式几个方面进行调查,分析幼儿家长威信建立的现状和影响家长威信建立的因素,并在此基础上探讨幼儿家长威信建立的策略。  相似文献   

作文教学中灵感思维的培养     

陈伟秀 《语文教学与研究》2005,(10)

在新课改的推动下,语文教学中培养学生的创新思维已成了教师们的共识。作文教学是语文教学的重头戏,因此,在作文教学中培养学生的创新思维也是语文教学的题中之义。灵感思维是在无意识的情况下产生的一种突发性的创造性思维活动。学生作文中能不能获得灵感思维,决定了学生的作文能否突破千人一面,突破陈词滥调。因此,在作文教学中,注重培养学生的灵感思维能力是很有必要的。灵感并不神秘,它不是神授,也不是天才人物所独具的素质,它是社会实践的结果和经验的总结,是有规律可循的。下面谈谈灵感思维的培养。一、长期积累,蕴育灵感灵感的爆发是…  相似文献   

体验教学中教师的角色定位和行为策略     

陈伟秀 《小学语文教学》2004,(9):8-10

语文新课标多次出现“体验”一词,“体验”已成为新课改的重要理念。基于此,越来越多的教师在尝试进行体验教学。但是在实施过程中,由于缺乏经验,有些教师在教学中充当了不当的角色,导致教学行为的失当,影响了体验教学的效果。为了使体验教学能有效进行,本文拟对此进行粗浅的探讨。一、体验教学中教师的角色定位教师的角色定位反映了教师教学的基本理念,并直接影响和决定其教学行为,决定教学效果的好坏,因此这里有必要对教师角色进行定位。笔者认为,体验教学指的是学生在教师的指导下,联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉和想象等对言语艺…  相似文献   

语文教学“多读多写”新议     

陈伟秀 《雅安教育学院学报》2001,15(3):18-19

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