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正新课程标准强调学生的主体地位,通过教师激发、引导,发挥学生的主体作用,充分调动学生学习的主动性、自觉性、积极性,养成良好的数学思维品质和学习能力。笔者认为,提高教学的有效性必须注重教学目标的定位、注重学习素材的合理选择、注重教学方式的巧妙运用、注重数学思想的恰当渗透,这对夯实数学课堂,实现高效课堂大有裨益。一、明确目标,课堂有效教学的根本教学时,教师要明确课堂教学目标, 相似文献
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陈兴娟 《忻州师范学院学报》2012,28(1):58-60
隐喻不仅是语言表达思想经济有效的手段,还是思维和认知工具。文章在对隐喻概念充分理解的基础上,以"粥粥"一词的本义作为研究词义引申的切入点,从隐喻认知思维模式的角度分析各词义的演变过程和引申方法,深入地探讨"粥粥"词义的演变历程,从共时和历时两个角度分析隐喻在词义延伸中所起的辐射作用,并运用隐喻思维模式认识词的多义性、理解词义的引申过程及其合理性,探讨其对词汇教学的重要现实意义。 相似文献
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