花开意外     

陈凤荣 《山东教育》2011,(6):10-11

精心去灌溉，等待一朵花开，是情理之中的幸福；而行色疲惫时，猛一抬头，撞开了一朵花，除了感激、感动，还会让人温暖和心醉……畅想之花开学第一天，对于一年级的孩子来说，是人生之旅中富有开创色彩的一步。孩子们兴奋难耐，像一群叽叽喳喳的小鸡，让你眼花缭乱，无所适从。他们结约束和指令充耳不闻，因为有太多的新事物诱惑着他们。新铅笔、新书包，新水瓶，新桌凳、新同学、新教室……一切陌生的东西对他们都有无穷的吸引力。对站在讲台上的陌生的我，他们却没有多大兴趣，  相似文献   

走在教研路上     

陈凤荣 《中国基础教育》2007,(3):50-51

课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业化水平的挑战。而教师主动、经常的进行教研活动，是提高自身专业化水平的必经之路。但是，让教研成为教师的职业习惯需要一个长期的过程，需要以教师的自信、自觉作为前提，以学校的管理制度作为保障，更需要专业的引领和成功的实践去推动。本期让我们一起分享山东陈凤荣老师在教研路上的一些感悟。[编者按]  相似文献   

别把日记太“当回事”     

陈凤荣 《山东教育》2007,(12):26

平日里一说到学生日记，老师们便会摇头苦笑，不置可否。批吧，真是味同嚼蜡，要么三言两语了事，要么空话、套话。流水账连篇。说到语病、错别字更是让人苦不堪言；不批吧，学生便会偷工减料，无法控制。于是“学生日记”便成了语文教学的“鸡肋”。  相似文献   

是谁掠走了你的激情     

陈凤荣 《山东教育》2008,(7):6-7

“拿一样的薪水，看看人家，上班就是喝茶、看报、侃大山，我们呢？整天忙忙碌碌、马不停蹄，真是人比人气死人啊！”  相似文献   

如何解决图形旋转题     

陈凤荣 《数学教学通讯》2011,(25):24-25

随着新课标的进一步推广,图形的旋转考题涉及的内容和范围越来越广,成为中考试卷中新的热点.近年各地中考试题中,这部分知识占总分的3%左右,从内容与方法上来说,有的直接考查旋转概念,有的考查旋转性质,有的考查旋转与坐标或几何知识的结合,也有关于把旋转内容融于综合题中的考题,考查了同学们对基础知识的把握,以及空间想象能力、实践探究能力等.  相似文献   

自由表达 放飞个性——人教版五年级上册第一单元习作设计     

商德远  陈凤荣 《中国小学语文教学论坛》2007,(Z3)

设计理念本次作文设计力求面向全体学生,关注个性差异,实施差异教学,激励全体学生自由倾吐所见所闻、所思所感,写出富有个性的优秀作文;真正实现学生作文选材的个性  相似文献   

初中物理分层教学探讨     

陈凤荣 《科教文汇》2006,(6)

本文以不同层次学生的发展为出发点,探讨了在初中物理教学中采用分层教学的方法和原则以及分层教学对于物理教学的意义。  相似文献   

试论高职文化素质教育与就业指导的有机结合   总被引：3，自引：0，他引：3  

陈凤荣 《职业技术教育研究》2005,(10):30-30

加强对高职学生文化素质教育是社会可持续发展的需要，是我国高职教育改革的需要，是高职毕业生今后就业及未来全面发展的需要。高职院校要通过教学改革，倡导新的教育理念，把文化素质教育与就业指导有机结合起来。一方面通过文化素质教育使他们开阔视野，活跃思维，激发创新灵感；另一方面通过就业指导帮助他们认清就业市场，转变就业观念，尽早对自己有一个合理的定位并明确自己的学习目的，形成正确的就业观念，为学好知识及今后的就业奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴，成为社会可持续发展所需要的高素质人才。  相似文献   

把课堂还给学生     

陈凤荣 《黑河教育》2014,(8):76-76

正长期以来,受传统的教育观念和思维习惯的影响,许多教师在上课时仍采取讲解演示和机械模仿的教学方式,这严重挫伤了学生学习的自主性和学生人格发展中的自主精神。崭新的教育理念势必要求我们重新审视传统教育,尤其要思考"把课堂还给学生"所蕴涵的深刻含义。因此,笔者在教学实践中,重视学生个性的发展,引导学生在课堂上积极主动地探索学习。领悟如下:一、把课堂还给学生,教师要尊重学生的人格尊严教师在课堂上要走近学生的内心世界,尊重学生的人格,培养学生的个性,给学生质疑的权利,而不是片面追求共性,要求全班学生都按照老师的统一要求和标准;教师说什么就是什么,剥夺了学生的人格和质疑的权利。孩子是个  相似文献   

初中英语教学中学生语感的培养策略     

陈凤荣 《科学中国人》2015,(11)

教师在初中英语教学中加强学生语感的培养,是培养学生学习兴趣,学好并用好英语这种非本土的工具性学科的一种可行的方式。本文试从为什么和怎么做两个大的方面进行论述。  相似文献