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“教学有法,教无定法”。这句话并不陌生,但在实际的数学教学工作中,我们到底又做得怎样呢?最近一段时间,我听了不少的课。在这些课当中,我发现很多教者几乎都是千篇一律的小结。教学快结束时,由教师说,学生答,今天我们学了什么?你学到了什么?你有什么收获?这样千篇一律的小结,一是走过场,二是搞形式。长期这样小结下去,学生不厌倦才怪!我认为,小 相似文献
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随着中小河道污染和过渡开发利用问题的日益突出,水利工程与河流生态系统的关系问题在国内、国际上引起了广泛的关注,成为环境领域中的一个热门话题。本文根据中小河道治理的生态水利基础,提出要以生态水利的工程理念来进行中小河道治理,并且提出生态水利工程治理中小河道的模式。 相似文献
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以前,我在数学教学中引入新课总有点瞻前顾后,耽心学生这里不懂,那里不会。在引入新课上占用了过长的时间。这样一来就造成了有时拖堂的现象,影响了学生的身心健康,违背了教学规律,教学效果也不理想。后来,自己通过教学大纲的学习,认真钻研教材,在新课的引入上我采用了“短、平、快”式引入法,收到了较好的效果。短:就是教师在引入时的语言要做到简短、明白,易懂,以激发学生的学习兴趣和求知欲望。平:就是教师在引入时的知识坡度不宜过大,由旧知引入新知的知识点最好先在一个水平面上,这样学生很容易由旧知向新知牵引,然后通过对新知的理解逐步加大难度,达到进一步深化的目的。快:无论是那一门学科的教学都提倡向课内40分钟要质量、要效益。新课引入,一般以1—2分钟为宜,要把重点放在释疑、解疑上。 相似文献
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在教学中,认真研究学生解题时所遇到的疑难,认真引导,有助于培养他们的能力,激发他们的兴趣。同时也有助于我们更好地搞好教学。下面谈谈当学生解题遇到疑难时,我采用的几种引导方法。一、接通思路当教师提出问题,学生茫然无所知 相似文献
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为适应石油行业数字化发展,各石油类高等院校开展了基于Petrel软件平台的“油气田开发地质”课程数字化教学改革实践,培养学生利用数字化软件平台进行地质研究、建立油气田地质模型的实践能力。结果表明,数字化教学提高了学生的学习兴趣,增强了学生分析和解决问题的能力。学生通过数字化课程学习,提升了解决问题的效率,掌握了数字化研究技能,可以很好地适应油田数字化发展对岗位技能的需求,有利于快速适应工作岗位,融入工作团队。“油气田开发地质”课程数字化教学对石油类高等院校教育现代化改革、培养应用型人才具有重要意义。 相似文献
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美国教育心理学家布卢姆提出了这样一种教学思想和策略。其核心为:有效的教学应保证大部分学生都掌握主要的学习内容。而且,只要给予足够的时间和进行适当的教学,大部分学生都能达到主要的学习目标。许多学生之所以未能取得合格的成绩,不在于智力问题,而在于未能得到适合各自特点的帮助和必需的学习时间。 相似文献
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非洲的尼罗河全长仪酬)千米;南美洲的亚马逊河全长6〕田)千米;北美州的密西西比河全长故10千米;亚洲的长江全长5530千米;亚洲的鄂毕河全长52以〕千米;亚洲的黄河全长肠70千米;南美洲的巴拉那河全长45(X)千米;非洲的刚果河全长4370千米;亚洲的黑龙江全长435()千米;亚洲的勒拿河全长4刀0千米;北美洲的马更些河全长4公如千米;非洲的尼日尔河全长4180千米;亚洲的调公河全长如万)千米;北美洲的育康河全长37(X)千米;欧洲的伏尔加河全长36如千米;北美洲的圣伦斯河全长艾日)千米;北美洲的里约格兰德河全长叨刃千米;亚洲的印度河全长2以X)千米;亚洲… 相似文献
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“地下地质制图”是石油高校资源勘查工程专业的一门选修课,原课程存在教学内容重复、教学方式重理论轻实践、考核方式简单、教学质量难以保证等不足。中国石油大学(北京)克拉玛依校区借助校企共建平台,与油田企业合作开展了以企业需求为导向、以掌握实践技能为目标、以行业标准化成果为评分依据的课程改革与实践,从教学内容、授课方式、考核标准三个方面改革了原课程体系,取得了较好的教学效果。 相似文献