贯彻主体互动思想 引导学生参与教学     

陈利中 《江苏教育》2001,(8)

所谓“主体互动”就是在重视教师的领导、引导和主导作用的同时,更重视发挥学生学的主动作用,师生双方在课堂上为完成共同的教学任务产生交往活动,教师作为教的主体施教于学生,学生作为学的主体又反馈给教师,使教学“你中有我,我中有你”,教学相长,使学生学会自主学习。  相似文献   

“数形结合”是数学教学的基本原则     

陈利中 《新疆教育学院学报》1987,(4)

初等函数的图象及其性质,是中学数学研究的最基本、最重要的问题之一。许多等式、不等式、数列等等关于“数”的知识,都将统一在函数的图象及其基本性质之中,由于角度的旋转,线段的伸缩,又对应着复数的乘、除、乘方、开方等运算,于是使得形的变换与数的运算更为密切。 在高中总复习阶段,通过复习函数的图象及性质,了解并能运用复数运算的几何意义,就可以进一步提高学生通过“形”来解决有关“数”的问题,或者通过“数”来描述  相似文献   

初中化学学习中常见错误分析及应对策略     

陈利中 《常熟理工学院学报》2004,18(4):123-124

化学教学的任务,是使学生了解化学事实,理解化学概念,获取探究化学问题的方法,而学生在认知过程中经常出现的错误,对学生的学习心理会产生消极影响.因此,对产生错误的原因进行分析,将有助于找到减少错误产生的方法. 1常见错误分析 学生在学习过程中出现错误,是学生认知过程中必然会出现的一个阶段,对错误的不断纠正和修复,体现了学生认知结构的不断完善,认知水平的不断提高.  相似文献