浅谈高三地理小专题复习     

邵梅  陈利清 《地理教育》2009,(2):41-41

新课程标准要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理。地理知识本身就具有广博、丰富、实用、系统庞大而结构优化等特点。因此,小专题设立的立足点在于帮助学生建立高质量的知识结构为主。地理新课程本身具有体系结构层次清晰、设计思路重点突出的特点,易于让学生形成知识的链条,而且条块简明,有利于学生对教材的宏观把握,形成清晰的知识体系。  相似文献   

谈谈记高中地理笔记的方法     

陈利清 《地理教育》2006,(6):65-65

记课堂笔记是课堂学习的好方法,它可以帮助同学们全面系统地掌握知识,为课后复习巩固打好基础。记课堂笔记还可以有助于学生上课集中注意力,聚精会神地听好课。但从调查中发现,许多学生不会作地理课堂笔记,往往将老师讲的、黑板上写的、画的,一古脑儿地记下来,把课堂笔记变成了  相似文献   

凝聚产生力量交流生成智慧——谈主备课制度在地理新课程改革中的运用     

陈利清 《地理教育》2007,(2):59-60

一、主备课制度 即在备课时每单元安排一位主备教师,以现代教学观念为指导,本着以学生为本的原则,通过一定的程序对所辅导的内容进行科学分析,确定教学目标、教学重点和难点、教学思路或突破策略.其他教师在听取主备教师辅导之后,根据自己对本次备课内容的分析理解,提出补充修改意见,集思广益,形成共识,生成符合学生实际和教师实际的教学案.  相似文献   

利用小作文做好学生德育工作     

陈利清 《文教资料》2005,(17):21

小作文是小学作文教学中为了提高学生写作水平而进行的一种常见的训练方法。多年来,我就是在加强小作文教学、在学生写小作文的过程中进行班级学生德育丁作的。因为,我认为小作文为我们尤其是教学语文兼做班主任工作的老师提供了一种不可多得的教育资源。为什么呢?  相似文献   

走“微格”教研之路,如何让别人与自己一起说?     

陈利清 《地理教育》2012,(8)

江苏省张家港市暨阳高级中学陈利清教师回答: "微格"教研的出现给教研活动带来生机无限."微"是指局部,"格"是指录像定格."微格"教研就是用录像记录教师的教学行为,以放录像再现、及时反馈,供教师个人和教研组活动进行分析、评价的一种研究课堂教学的方法.  相似文献   

不动笔墨不读书     

陈利清 《北京教育(高教版)》1998,(5)

  相似文献   

走“微格”教研之路,如何让别人与自己一起说?     

陈利清 《地理教育》2012,(Z2):14

"微格"教研的出现给教研活动带来生机无限。"微"是指局部",格"是指录像定格。"微格"教研就是用录像记录教师的教学行为,以放录像再现、及时反馈,供教师个人和教研组活动进行分析、评价的一种研究课堂教学的方法。  相似文献