真问题:语文高效课堂的基石——以《孔乙己》教学为例     

陈剑峰 《语文知识》2014,(4):54-56

问题是思维之源、思维之资.课堂教学以“问题”为纽带,以培养学生思维能力为核心.课堂教学中“问题”的设计是一门学问,也是一门艺术,提问的好坏决定着课堂的成败.高效的课堂教学依靠高品质的课堂提问.但现行的课堂实践中,存在不少“伪问”“假问”“碎问”等无效提问,影响了课堂效率,因此我们追求高效课堂,一定要避免课堂提问的零碎性、随意性、浅层性,必须提出有益于教学的“真问题”——具有教学价值的核心问题,促进学生的“真思维”,培养其良好的学习习惯和积极的思维方式,真正提升课堂教学品味.  相似文献   

电子政务背景下档案管理工作的SWOT分析     

陈剑峰  傅小勇  乔越飞 《兰台世界》2007,(2S):39-40

电子政务，是指政府机构全面应用现代信息技术，打破时空和部门分隔限制，在互联网建立正式站点，集成办公，管理和服务，优化重组政府组织结构和工作流程，在网络上实现政府对政治，经济，社会，生活等领域的管理和服务职能。[第一段]  相似文献   

对『替换策略』的实践与思考     

陈剑峰 《辽宁教育》2015,(3)

什么是策略?笔者认为,策略可以分为两类:一类是针对某一类典型问题所总结出的带有规律性的策略,重在如何解决问题的具体方法,比如枚举法、还原法、替换法、假设法、染色法、递推法、特殊值法等;一类是一般性的,具有普适意义的,常与一些数学思想方法紧密结合的,比如转化、对应、尝试、画图、列表等. 对于“替换的策略”,许多教师往往陷入“解题教学的误区”,课堂上因为繁琐的解题步骤而效率低下.其实,解决问题不是主要目标,让学生理解“为什么要替换”“怎样替换,替换的本质是什么”才是关键.相比而言,第一个问题是核心,是主要的思想,是形成总体思路的过程.“为什么要替换?”因为在问题情境中出现了两种未知量(大杯和小杯),如果不进行一定的转化,就不能用除法来解决;由此便需要采用一定的策略把两种未知量转化成一种未知量,进而将本题演变成简单的除法问题.这就是我们的主要思路.而“替换”只是实现这种转化的一种途径、一种方法而已.  相似文献   

基于DIS传感器自制安培力定量探究仪     

刘玉树  陈剑峰 《物理教学》2022,(1):25-28

探究匀强磁场中安培力的特点是高中物理教学中的重点难点内容之一.基于DIS传感器自制的安培力定量探究仪,能全面、精确定量探究安培力大小与匝数、长度、电流、磁感应强度及夹角的关系,增加实验教学的有效性,装置集成化,通过特殊设计的结构,操作方便,能节省探究时间,提高课堂实验的可行性.  相似文献   

模拟生态养殖中国林蛙技术     

陈剑峰 《黑龙江科技信息》2001,(1):Z002-Z003

  相似文献   

“问题群”课例《台阶》     

陈剑峰 《语文世界(高中版)》2014,(5):8-11

1．抓住关键语句,概括故事情节。2．品读文中细节,把握人物思想感情。3．体悟作品中崇敬、怜悯或批判的感情色彩。  相似文献   

浅谈上海市郊河道生态护坡技术应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈剑峰 《今日科苑》2007,(20):64-64

分析了生态护坡技术的设计原则,介绍了植物护坡、三维植被网护坡和植被型生态混凝土护坡等三种生态护坡技术,通过工程实例分析生态护坡技术的应用范围和适用条件。  相似文献   

语言训练与能力培养     

陈剑峰 《江西教育学院学报》1996,17(4):70-71

语言训练与能力培养陈剑峰语言是思维最得心应手的工具，一个学生运用语言文字能力的强弱，直接关系到他的思维能力的强弱。正因为语言与思维之间有着这种密切的关系，语言训练才成了发展思维能力的一条最好途径。语文教师，如何在提高学生语言表达能力的同时，促进学生思...  相似文献   

《三峡》《记承天寺夜游》艺术比较谈     

陈剑峰 《现代语文》2006,(2):21-21

《记承天寺夜游》一是苏轼在1083年（元丰六年）贬官到黄州（令湖北黄冈）的第四年写成。当时他身为黄州团练副使，这是一个有名无实的虚衔，实际上是以罪人的身份被安置在黄州。  相似文献   

教学产业互为促进职业教育勃发生机：象山职中实施产教结合的研究与实践     

陈林德  陈剑峰  王秀清  励珍英 《职教论坛》2003,(23):18-22

产教结合是一个老话题了。早在上世纪七、八十代,我国职业教育尚处于起步发展时期,职教界有识之士就提出了把产教结合作为推进我国职教发展的一条重要途径,并且有相当数量的学校结合当地经济发展实际和自身条件付诸了实践,然而或许是产教结合途径的难度系数过大,也或许是管理者经验的不足,真正能在产教结合征程中取得显著成果的学校並不是很多。本期刊发的浙江省象山高级职中和湖南株洲铁道职业技术学院却独树一帜,它们的办学实践表明,产教结合确是促进职教发展的一条可行之路,其经验值得推广、借鉴。  相似文献