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近几年，我校把讨论引进课堂，摆脱了“教师主体”的阴影，扭转了学生被动学习的局面，全面提高了教学质量。下面谈谈在教学实践中的几点体会。 分析差异，合理分组。教师要面向全体学生，在小组合作学习中，根据问题难度的大小，把班级分成若干组。同桌讨论，适用于难度较小的问题。 4至 8人一组进行讨论，适用于难度较大的问题。全班讨论，适用于难度大、角度多的问题。讨论中应遵循“组间同质，组内异质”的原则。“组间同质”，即各小组的整体水平差不多，这有利于计时竞赛等活动的公平开展。“组内异质”，即教师根据学生的特点，… 相似文献
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《地理课程标准》指出：“在课堂内容选择、教学方式方法改革和教学评价中、要充分考虑现代信息技术的影响．为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。”无论从哪个角度看。地理的学科内容已经根植于现代信息技术的“沃土”．地理学的教学过程也必须依赖于现代信息技术的“平台”。因此．构建基于现代信息技术的地理学课程是势在必行的重要任务。 相似文献
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在教学中要给学生一个自主、灵活的空间 ,充分激发学生的好奇心 ,鼓励学生自己发现问题 ,自己创造性地解决问题 ,充分发挥学生的想象力 ,不断开拓学生的思路 ,培养学生自觉去探索、发现奥秘的能力。在自然课教学中 ,应创设愉悦有趣的情境 ,不断设疑、激疑 ,引起学生的注意 ,唤起学生的感知 ,激发学生的学习兴趣。教师可以通过有趣的实验 ,奇特的现象 ,富有悬念的故事、游戏等 ,激发学生的兴趣和探索奥秘的欲望。创设情境 ,营造探索氛围。 如《磁铁》一课 ,导入新课时 ,教师向学生讲了秦始皇用磁石建阿房宫的故事 ,在讲到刺客怀带利刃要去阿… 相似文献
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一、创设情境,激发创新热情课堂教学中,教师的职责不仅是传递知识,更重要的是激励学生内在的思维积极性,让学生主动去寻觅、去探索、教师要善于创造情境,激发学生的求知欲望,点燃学生的创新热情。首先,营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛对学生 相似文献
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通过在朗读中丰富学生语言、在质疑中训练学生语言、在课外延伸中提升学生语言、与文本的对话,为我们在师生之间,生生之间,学生与家人、社会的交际奠定了良好的基础,从而要求我们关注阅读教学实践,提高口语交际能力. 相似文献
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