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基于"四个象限"的高职创业教育模式探索与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
针对创业教育要培养的创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构,经过实践摸索,笔者提出了创业教育的"四个象限"模式,即用校园文化作为学生创业意识的点燃器;用素质教育作为学生创业心理品质的稳定器;用教学改革作为学生创业知识与能力的助推器;用创业基地作为学生创业的孵化器。 相似文献
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文章分析了目前应届生就业难的原因，探索通过与企业合作，针对企业工作岗位需求信息及技能要求，探索案例式实践教学项目的开发方法，使人才培养能够满足企业的要求，以提高学生就业率。 相似文献
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创新高职人才培养体系的探索与实践 总被引：8，自引：0，他引：8
高等职业教育培养高技能人才,必须冲破传统人才培养模式的束缚,创新高职人才培养体系.在明确高职人才培养体系创新取向和依据的基础上,笔者结合浙江工商职业技术学院办学实践,论述创新高职人才培养体系的关键在于人才培养模式、创业教育、服务地方经济社会等方面的创新,并以此形成办学特色,实现培养合格技术人才的目标. 相似文献
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高职教育已经成为我国高等教育的生力军。要激发并保持高职院校发展的活力,必须深化和创新办学特色,并在此基础上加强内涵建设,切实提高人才培养的质量。提高人才培养质量是高职教育永恒的主题。浙江工商职业技术学院在这方面积极创新,努力实践,进行了有益的探索。 相似文献
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陈国方 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(7)
江苏省常州市广播电视大学武进市分校(简称武进电视大学)创建于1979年。学校先后荣获武进市教委文明学校、常州市广播电视教育先进集体、常州市财务工作先进单位、江苏省广播电视教育先进集体、江苏省高校思想政治工作先进单位、江苏省继续教育工作先进集体和江苏省广播电视大学合格分校优秀级第一名等光荣称号。目前,全校正在为创建江苏省示范性县级电大而努力奋斗。武进电大座落在常州南门中凉亭立交桥南,校固占地4万多平方米,建筑面积3万余平方米,校舍错落有致,亭台楼阁,小桥流水,树绿花香,是园林式的学校。 相似文献
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"亦厂亦校":高职办学模式的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
探索高职办学模式有助于提升教育内涵。本文根据办学实践,在建构主义学习理论指导下,提出了"亦厂亦校"的高职办学模式,对它的内涵和特征,如办学的开放性、资源流动的双向性、工学安排的灵活性、校方人员的双重身份以及学生的带薪工作等进行了阐述,并对其进一步发展提出了思考。 相似文献
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高职校企合作办学模式浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以模具设计与制造专业为例,从构建实践教学模式及其课程体系、课程开发、技能训练、实施双证融通、改革办学管理机制等方面,对构建高职校企合作办学模式作了探讨。 相似文献
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陈国方 《江苏广播电视大学学报》2000,11(2):101-101
常州市电大武进分校创建于1979年,坐落在武进市区湖塘镇,占地面积4万多平方米,建筑面积3万多平方米。武进电大以“学校以教师为本,教师以学生为天,崇尚真理,追求卓越”为办学理念,以邓小平“发展才是硬道理”的理论教育人、鼓舞人,以创建江苏省示范性县级电大为总目标,经过几年艰苦努力,形成了“开放性、现代化、高质量”的办学特色。“开放性”。武进电大通过调研分析,根据地方建设需要,制定人才培养规划,实行对内对外全方位的开放性办学。对内,坚持面向农村、面向基层、面向社会,既办全日制的大专和中专(1999年本部为41个班,1506人,下伸乡… 相似文献
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亦厂亦校——校企合作模式的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
陈国方 《中国职业技术教育》2007,(36):54-54
所谓"亦厂亦校",就是"企业进校,学生进厂",行业、企业深层参与高职人才的培养,学生培养的全程由学校、企业合作完成,企业已经成为"育人主体"的一部分。浙江工商职业技术学院模具专业对这一机制进行了探索:学生一入学就被赋予"双重身份"——既是学校的学生,又是宁波宁海模具产学研基地中企业的员工。一方面,企业的设备和技术力量为在校学生的实践操作提供了良好的平台;另一方面,学生深入车间第一线,与生产实现"零距离"接触,在现场观摩和操作中积累实践经验。 相似文献
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张建毅，生于1954年1月。1975年从事新闻工作，在安康日报先后担任编辑、记，经济部副主任、摄影部主任。2000年被授予“安康地区优秀新闻工作”称号。 相似文献
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