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1.
启发思维 提高效果
陈国程
《福建教学研究》
2002,(5):17-18
在初中物理中,有一节讲“测量”,这本来是内容,比较简单,又比较枯燥的一部分内容,学生也自认为很容易。为了引起学生的兴趣,教师可以通过用米尺测量铅笔长度的例子来引入课题。首先让一个学生来量,例如读数为12.1cm,再让第二个学生量,由于青少年好强心理,他可能读出“12.13cm”的读数,甚至再让第三个学生测量,出现12.135cm的读数,在这个基础。
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