探究式教学的问题设计     

陈增良 《中小学教育与管理》2006,(2):38-38

在探究学习中，学习者总是围绕着科学问题进行猜想、假设、实验、搜集证据、分析、论证等探究活动。探究学习是基于“问题”下的探究学习活动，是“问题”的解决过程。因此，“问题”是探究学习的核心，就成为老师进行探究式教学设计的核心和重点。“问题”的设计可以是一个问题，一个实验，也可以是一个案例，要具有科学性，要能在时间和空间的纬度上展开。  相似文献   

物理探究式教学应注意的问题     

陈增良 《现代教育》2011,(1):56-56

探究式教学已成为物理课堂教学的主旋律。探究式教学有效地让学生在经历科学探究过程中,掌握物理知识与技能,学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣,培养学生科学探究能力、敢于提出问题、创新的精神和实事求是的科学态度。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。  相似文献   

妙解出自v-t图     

陈增良  闫立新 《数理天地(高中版)》2006,(10)

用v-t图象解题,应抓住两点：一是图象与横轴所围面积表示位移；二是图象的斜率表示加速度．例1一质量为m= 40kg的小孩站在电梯内的体重计上．电梯从t=0时刻由静止开始上升,在0到6s内体重计示数F的变化如图1所示．试问：在这段时间内电梯上升的高度是多少?取重力加速度g=10m/s~2．  相似文献