班主任唤醒学生积极成长的四条路径     

陈夏敏 《现代教学》2015,(Z2):53-54,148

当前学生成长"延滞现象"愈来愈普遍,给班级管理带来了前所未有的压力。"延滞现象"是指作为独生子女的学生,因为缺乏必要的生活担当经历和经验,导致其心理年龄远低于实际生理年龄,他们总感觉自己还小,其思维方式、行为特征和心智成熟度延滞在比实际生理年龄低的阶段。比如,在中学生身上出现上课频繁插嘴、做小动作、追逐吵闹、做事无规则意识等类似小学生的行为,中学生还看小学生的电视节目、做幼儿的游戏或手工等。教育  相似文献   

班主任工作中的“三放”——“后进生”班级管理心得体会     

陈夏敏 《中小学心理健康教育》2013,(3):43

学校进行分层编班教学,我今年接手了一个"后进生"班。班级有男生31人,女生13人,有喜欢打架的,撒谎的,有表现极差的,鉴于此,今年的班主任工作,我着手"三放"。一、放平心态首先,调整好自己的心态。用平和、从容、淡定的心态,以不变应万变。我们班的学生存在各种各样的问题,上课开小差、自修课自制力差、课间喜欢打闹等,这些小毛病是正常现象,如果学生自觉乖巧听话也就不会在我们班了。这样想,我就轻松多了。我们班还有一些典型的特殊学生,比如有  相似文献   

创设多元教学情境 提高数学课堂效率     

陈夏敏  陈锋 《新课程导学(上)》2014,(11):86

正随着课改的深入,作为培养学生主渠道、主阵地的课堂教学将如何提高效率,是摆在每个教育者面前的问题,更是每一位执教老师毕生的追求,因为它是一个永恒的难题,因此理所当然成为全社会关注的焦点。好的情境能拨动学生思维之弦,激活求知欲、唤起好奇心,能使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力,能让数学课堂变得富有诗意,帮助学生深度体验,理解教材,并使学生的心理机能得到发展。下面笔者就根据自己课堂教学实践,探索如何运  相似文献   

班级日记心理辅导功能的开发     

陈夏敏  刘铭 《中小学心理健康教育》2021,(4)

阐述了三类班级日记:传递正能量类、感恩感动类、期盼希冀类的使用方法,总结了班级日记对班集体生活和文化建设的重要价值,并在此基础上以案例的方式,分析了运用同感、面质、空椅子技术等心理咨询技术,开发班级日记团体心理辅导功能的操作方法。  相似文献