脑洞大开 一题多解     

陈大兵 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0118-0118

有这么一道题吸引了笔者的眼球,乍一看切入点不好找, 思路不清晰,但仔细思考后会发现有多个角度可以入手分析, 随着思考广度的不断拓展,一题多解,脑洞大开。  相似文献   

大班额环境下提高教学效益的策略     

陈大兵 《教育革新》2014,(4)

正大班额环境下教学,由于组织教学时间长、师生对话机会少、学生参与率低等原因,致使课堂教学效益较低。如何提高大班额教学的实效性,实现教学效益的最大化,各种观点、方法不胜枚举。笔者在长期从事大班额数学教学中,总结了以下提高教学效益的策略。一、练习作业二合一数学教学中,多数教师会为学生设置课堂练习本和作业本。由于班额大,教师只能批阅作业本,而对课堂练习本不做批阅,也无暇检查。这种情况,使部分学生形成了重视  相似文献   

把简单的习题看复杂     

陈大兵 《教育革新》2009,(6)

新课程不仅改变了教材的体例结构,而且改变了教材的运用方法。教学中,我们只要认真思考、仔细琢磨。就能最大程度地体会编者的意图,发现教材蕴含的信息,这样才能对教材进行恰当的整合．使教学内容更加生动、更加充实。  相似文献   

MS6B燃气轮机排气偏差大处理的经验和教训     

陈大兵 《科技风》2013,(15):85

燃气轮机透平排气偏差(也称排气分散度)反映的是透平排气温度场是否均匀,它能够间接反映透平、燃烧部件和燃料供给系统的工作状况。影响燃气轮机透平排气偏差的因素很多,本文根据某电厂MS6B燃气轮机(PG6581B型)透平排气偏差大故障的处理过程,针对性的分析相关因素。  相似文献   

“商不变规律”一节的习题设计与思考     

陈大兵 《甘肃教育》2012,(11):90-91

习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生掌握基础知识、形成基本技能、完善知识结构、发展思维能力的重要载体。教学中,教师要认真思考、仔细琢磨,最大程度地体会编者意图,用准、用足、用活习题,使其在教学中释放更多的精彩。下面笔者结合北师大版小学《数学》第七册"商不变规律"一节的教学,谈谈如何活用习题资源,实现对习题的高效应用。思考与设计一"商不变规律"第一课时的练习,我安排了教材中的"试一试"、"练一练"1、2题和"观察与思考"。在学生探索得出"被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变"的结论后,我在练习环节,跳过"试一试"先安排了"练一练"第1题(图1)。  相似文献