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1．设置悬念 调动兴趣 在小学数学教学中,教师依据教学内容可以先设计提出一些有趣的问题式结果——“悬念”。通过悬念来激发学生的兴趣,使学生对新知识的学习产生浓厚的兴趣。如我在教学“年、月、日”时,设计了这样的悬念：同学们,请告诉我你们今年都几岁了？过了几个生日？同学们异口同声地回答过了12个生曰。我接着说：小军今年也是12岁,可只过了3个生日, 相似文献
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陈好兰 《济南职业学院学报》2000,(1)
数学概念是现实世界中有关数量关系和空间形成的本质属性在人的大脑中的反映。小学数学教材中的数学概念是一个完整的相对稳定的数学概念体系 ,在小学数学教材中占有极其重要的地位。这些数学概念既是最基本的数学知识 ,又是学生学习有关法则、性质、定律的基础知识 ,还是学生形成数学能力的前提。因此我们必须加强数学概念教学。1 .运用直观手段 ,促进概念形成。 明确概念的内涵是学生理解概念的关键。从认识活动的过程分析 ,小学生建立数学概念有两种基本形式。其一 ,叫做概念的形成 ,其二叫做概念的同化。小学生尤其是低年级学生抽象… 相似文献
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陈好兰 《济南职业学院学报》2003,(2):38-39
合作是人类相互作用的基本形式之一 ,是人类社会赖以存在和发展的重要动力。从社会发展的角度来看 ,我们的大部分活动都是合作性的。许多社会学家认为 ,合作的交往较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要 ,合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。所以 ,在小学数学教学中 ,通过课堂的合作学习培养学生的合作意识与合作能力 ,促进学生的发展是非常重要的。所谓合作学习 ,就是以合作学习小组为基本形式 ,系统利用教学中动态因素之间的互动 ,促进学生的学习 ,以团体成绩为评价标准 ,共同达成教学目标的活动。一、通过合作学习 ,… 相似文献
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江泽民总书记在全国科技大会上指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."未来世界各国的竞争,是科技创新的竞争,是创造性人才的竞争.现在的小学生是21世纪的生力军.培养新一代知识型的劳动者是知识经济对未来教育提出的新的要求,作为基础学科的小学数学,应肩负起时代赋予的光荣使命,为培养学生的创新精神,营造一个良好的环境,自然、适时、适度地唤醒学生的创新意识,培养学生的创新精神,使学生想创新,敢创新,会创新. 相似文献
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两数相差关系应用题是低年级应用题教学的重点和难点。由于这部分应用题的数量关系比较抽象，而低年级学生的抽象思维能力和推理能力又相对较弱，只简单地通过讲述难以从事理上实现突破，学生理解掌握起来有一定难度。我在教学这部分知识时，在教法上做了如下尝试，收到了较好的学习效果。一、以动激趣，感知概念低年级学生的心理特点就是好动、好奇，其思维往往离不开具体的形象。因而，我在教学时充分运用操作，引导学生参与到知识的形成过程中去，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生在操作实践中感知了概念。1．在准备题教学中进行实际… 相似文献
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乘除法应用题按其数量关系大体可以分为两类,一类是反映了每份数、份数和总数之间的关系,与乘、除法意义有直接联系的应用题;一类是反映了两个数与它们的倍数之间的关系,需要间接运用乘、除法意义进行思考的倍数关系应用题。前者大体上有三种情况,即：求几个相同加数和的乘法应用题、把一个数平均分成几份求一份是多少的除法应用题、求一个数里包含几个另一个数的除法应用题。这类应用题的教学重点是引导学生理清已知条件与所求问题之间的逻辑关系,并在此基础上联系乘、除法的意义进行思考,从而掌握解答方法。后者也有三种情况,即：… 相似文献
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