符号互动论视野下的幼儿园师幼互动简     

王铧莹  陈孝余 《四川教育学院学报》2014,(2):72-74

符号互动论以人际互动为核心,以符号为媒介,以个体参与为建构方式,以个体的心灵和自我为互动的产物.纵观实际,幼儿园师幼互动中存在若干问题,主要有：幼儿主体地位缺失,师幼互动共同体的简单化、制度化,对幼儿自我意识和心灵建构的破坏.基于此,笔者以符号互动论为视角,审视幼儿园师幼互动应该：创设轻松自由的互动氛围,重视幼儿的主体性需求,建立平等、合作、互相尊重的互动关系.  相似文献   

新课改背景下应试教育实态之“课程”思考     

陈孝余 《贺州学院学报》2010,26(3):100-102

从20世纪末的素质教育改革以来,中国教育的变革动作不可谓不大,但应试教育的教学实态始终潜行于我们教育之中,挥之不去.文章从课程本身之性征这一角度切入,试析课程性质与应试教学之间的内在关联,旨在对我们的教育教学改革提出另一种视度的观点与看法.  相似文献   

浅述京族“哈节”仪式文化     

陈孝余 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(5):31-34

＂哈节＂是京族人最为重要的民族传统节日,也是京族人一年一度的以＂敬圣神、求平安＂为主要内容的盛大活动。作为一个以＂海＂抒写历史的民族,京族＂哈节＂积淀着的民族传统。因此,哈节是京族文化的集中体现。哈节仪式丰富多彩,是京族文化与宗教思想的综合表现。  相似文献   

学前儿童音乐教学活动的综合性效应探析     

陈孝余  王铧莹 《安徽教育学院学报》2014,(2)

学前儿童音乐教学对整个学前教育的综合性效应非常巨大。学前音乐教学不应只注重歌唱或舞蹈,而应将歌唱、动作、游戏、表演、即兴创作等各种形式的教学有机结合,给孩子们全面而综合的审美体验。教师要将音乐教学的知识性与趣味性相结合,促进儿童音乐素养和音乐能力的提升。  相似文献