“法国大革命”教学实录     

陈宇静 《历史教学(高校版)》2008,(12):23-28

这是一堂市级公开课。曾有学生好奇地问我：“老师,你准备上哪一课？”当得知是《法国大革命》的时候,他们略有不屑地说：“这一课啊,我们初中就已经上过了,不就是这几个阶段么……”的确,作为重点高中的学生,他们的历史知识水平或许超出了其他的高中生。那么,“如何将高中的《法国大革命》上得与初中不同”显然就成为教学设计要考虑的首要问题。是否可以尝试教给他们更多不同角度的思考呢？是否可以给出新的观点、引导他们阅读文献、换一个角度来探究历史呢？  相似文献   

寄至味于淡逸 寓哲思于隽永——高一历史（第二学期）（上海）第8课“宇宙探险”的设计、实施与反思     

张其中  陈宇静  李惠军 《历史教学问题》2004,(4):110-112

怎样才能将《宇宙探险》一课上成一节历史课?一节与人类文明息息相关的历史课?一节充满着哲思与遐想、旷朗与宏辩的历史课?让同学们在追忆漫漫天路的探索与实践足迹中,获得文明的感悟。下面谈谈我们的所想所思、所作所为和所感所悟。一、设计的灵魂———正确把握人类探险活动与文明发展的关系倘若用一个二维坐标来展现人类文明的进程,那么纵向的坐标轴可用以表示文明在时间维度上的发展,即文明形态的演进;横向的坐标轴则是文明在空间范围内的发展,即不同文明之间的交融和主流文明的拓展。无论是和平交融还是暴力冲突,客观上都有一个共同的…  相似文献   

摹效与超越：高考历史备考设计400题——探寻新课程高考历史命题新理路     

邹玉峰  陈宇静  李惠军 《中学历史教学参考》2010,(3):28-43

【高考特讯】高考备考训练试题,固需摹效高考,然而,更需冲破摹效藩篱。摹效积累经验,或可对付已知和确定性。然而,倘若不去突破、创造、超越,而是一味摹效（甚至拾人牙慧抄来拼去）,仅止于形成教条式信念,对未知和不确定性味于察觉,  相似文献