记叙文的段落层次     

陈宗培 《四川教育》1986,(2)

我们所说的段落,指意义段,或称结构段,它是文章结构的外部形式。层次,指文章叙述的先后次序。段落大于层次,层次又大于自然段。如《从百草园到三味书屋》,按空间顺序分为两个意义段。第一部分共有八个自然段,分为四个层次:第一自然段总写百草园是乐园;第二自然段描写百草园的景物(还可以按整体与局部,植物和动物,静物与动物再划几个小层次);第三至六自然段,插叙美女蛇的传说;第七至八自然段写冬天的百草园。当所选的文章或这个意义  相似文献   

新旧教学语法中“短语”和“词组”“结构”的对应关系     

陈宗培 《四川教育》1989,(1)

为了帮助中小学教师打牢基础、更新知识、提高业务能力,我们新辟了“进修园地”栏,着重介绍有关教育、教学方面的一些知识和理论性问题。本期发表的陈宗培同志的文章,也许对中小学语文教师了解和掌握新制定的《中学教学语法系统提要(试用)》有一些帮助。希望广大读者、作者都来关心这个拦目,随时赐稿,发挥它应有的作用。  相似文献   

“酒旗风”与“杨柳风”     

陈宗培 《四川教育》1985,(Z1)

古诗讲究语言精练。诗人常把两个名词组合成一个新的词组来反映事物的特色。“水村山郭酒旗风”(初中语文第二册《江南春绝句》)与“吹面不寒杨柳风”(转引自初中语文第一册《春》)中的“酒旗风”和“杨柳风”就是这方面的例子。“酒旗风”既写出了点缀在青山绿水之间的酒旗的动态,又表明春风的轻盈柔和。“杨柳风”既让我们看到了杨柳发青,又感到了春风拂面。真是言精意赅耐人寻味。这两个“风”又有不同之处。“杨柳风”教材  相似文献   

古今同形异义词语集释     

陈宗培 《四川教育》1986,(Z1)

古今汉语中,有一部分同形词语。它在古汉语中是一个词组,在现代汉语中是一个合成词,古今含义不同,有的相关,有的不相关,阅读时很容易混淆。初中文言文中就有不少这样的例子。今按课文顺序列举于后。十九近塞之人,死者十九。(《塞翁失马》)古义:十个中占九个。今义:表示一个数目。以为虎见之,庞然大物也,以为神。(《黔  相似文献