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陈家彦 《贵州教育学院学报》1998,(3)
议论文的基本模式是引论、本论、结论,即提出问题、分析问题和解决问题。但文章是复杂的,有时“解决问题”的内容不一定是结论部分;也可以是本论部分;结论不一定每篇议论文都具有;结论部分实际上是在“总结问题”、“归纳问题”。因此,议论文的“解决问题”可否另立名称为“总结问题”或“归纳问题”。 相似文献
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谁都不能否认，学习语需要课外阅读优秀章或日经典作品。但由于时代的发展，今人的阅读与古人的阅读已有了很大的不同。古人阅读，或为明道解惑，或为人生更高境界的修养，或为娱情消闲，都较少功利目的，即便为科举考试的阅读，也是与为明道和人生修养的阅读密切相关。那时候，学科单一，考试单一，娱情消闲的方式极其有限。所以，古人读书都能专注投入，有的皓首 相似文献
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一、理解发掘型即让学生围绕某个问题,或对课文内容进行相应的概括,或充分挖掘课文蕴含的意义,或充分利用课文所包含的信息来论证自己的观点。应该强调的是,教师所设计的问题要注意封闭性与开放性的结合,全面性与深入性的结合。封闭性是指教师所设计的问题具有较明确的指向或答案,并要求学生在讨论中直奔这个指向或答案;开放性则是指学生在论述认识上各有不同,归纳上有多有少。全面性即能针对课文全文内容,是对课文内容的全面理解;深入性即是针对课文的某一个方面或某一点进行透彻的分析理解。例如教学《〈呐喊〉自序》时,笔者曾用这样一个… 相似文献
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陈家彦 《中学语文(读写新空间)》2004,(15)
现行高语教材第三册对《诗经·卫风·氓》中的两句诗“三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣”,是这样解释翻译的:“多年来做你的妻子,家里的苦活儿没有不干的”;“早起晚睡,没有一天不是这样”。对于“靡”,则注释为“无,没有”,是一个否定词,这是没有疑问的。但我们看到,涛句只有“靡”一 相似文献
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陈家彦 《毕节师范高等专科学校学报》2001,(1):64-68
有许多议论无法分析出一个中心论点而存在多个论点。如果章针对多个论题或一个论题的多个方面进行论述，就会形成多个论点。多个论点之间是部分与部分的关系（非属种关系中种与种的关系），它们以同等层次、地位同存一篇章中，因而这种章也可看作是多个论点的议论，多个论点的议论较之于只一个全中心论点的议论更为常见更为重要。 相似文献
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陈家彦 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
美术教育的育人功能是其他的学科中无法代替的,但当前美术教育现实可以说与我们想象的差距还很大,尤其在农村小学基础教育中整个美术教育是严重缺失和非常薄弱的！那么又将如何改善这一状况呢,就此根据我在美术教育工作的实践提一点粗浅的看法和体会。 相似文献
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如果不只是看到语文作为高考的必考科目，不只是看到个别与表面的对语文的热衷或执着，那么。我们不得不说，语文正受到现实社会环境因素的巨大冲击，其地位与功用正日趋下降和减弱，这在很大程度上阻碍了语文教育的改革和发展，从而使语文教育的效果无法得以真正提升，任务无法得以真正完成。社会上对语文教育的很多指责，诸如少慢差费、误尽苍生等言论，都不是空穴来风。下面对现代社会外部环境因素的负面影响作几点分析。 相似文献
10.
有许多议论文无法分析出一个中心论点而存在多个论点。如果文章针对多个论题或一个论题的多个方面进行论述,就会形成多个论点。多个论点之间是部分与部分的关系(非属种关系中种与种的关系),它们以同等层次、地位同存一篇文章中,因而这种文章也可看作是多个论点的议论文。多个论点的议论文较之于只一个全文中心论点的议论文更为常见更为重要。 相似文献
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