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在现代汉语中,“间”作量词用一般要与数词组成数量结构以后,才能在句子中充当定语或宾语。如:“这一间房子是分给我住的。”(作主语的定语)。又如:“那旧房子价廉,我也买了三间。”(在前一分句“房子”已出现的前提下做了宾语)。但是,在古代汉语中,“间”的语法功能却是全能的、广泛的,几乎能够充当句子的各种成分。一、充当主语。如:其间千二百里。(《三峡》)句中的“间”是“之间”的意思,用如方位词,念jiān。此句译为:它们之间有一千二百里。 相似文献
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陈家毅 《郧阳师范高等专科学校学报》1994,(3)
语文教学,从多方面培养学生的思维是至关重要的,可以说思维培养的成功与否是关系到学习好坏的关键. 爱因斯坦说:“学习知识多善于思考,思考,思考,我就是靠这个方法成为科学家的.”这是他一生成功之路的总结.他精辟地告诉我们:要成才就要善于思维.诸多实践证明:一个人的思维能力不是先天就具备的,而是要靠后天经过多方面的努方才能逐步培养起来.我在语文教学中,从导语教学、提问教学、背诵教学、“文眼”教学等方面,就此作了些尝试,以寻求语文学科培养学生思维能力的途径. 相似文献
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在语文教学中,学生信息反馈的主要渠道有:课堂情绪变化,语文练习、作文练习,课外阅读等。第一,课堂情绪反馈——求趣,求活学生的情绪反馈,一般表现在下列几个方面: ①精神状态:专注还是分散; ②思维状态:积极还是消极; ③坐势状态:挺胸还是躺伏; ④脸部状态:高兴还是皱眉; ⑤发言状态:主动还是被动。善于抓住学生这些情绪变化,随机应变地采取多样化的学习指导方式,寻求课堂的活力和趣味,就能变被动为主动,把学生的消极思维引向积极思维的轨道,充分发挥课堂教学效益。第二,语文作业反馈——求实,求准作业的准确率是检验教学效果的一个重要 相似文献
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陈家毅 《郧阳师范高等专科学校学报》1993,(4)
佳美的课堂教学艺术,能够激励学生听课的浓厚兴趣,使之聚精会神,入情入境,听课有“享受”之感。因此,做语文老师的,必须经常注重研究课堂教学艺术的完美。探讨这个课题,其目的是要提高语文教学质量。联系语文教学的基本任务(即学习语文知识、培养语文能力、进行思想教育——教知识和育人),必须努力实现知识与能力的统一。如果片面空谈强调提高能力,而忽视知识的学习,这就无异于空中楼阁或者是缘木求鱼。还必须坚持文 相似文献
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一个已投靠北魏三年多的军阀陈伯之,在丘迟的一封书信的感召下,毅然“于寿阳拥众八千归降”。人们不禁要问,这封书信为何有如此巨大的魅力?陈伯之由齐而梁,由梁而魏,又由魏返梁,固然与他见利忘义、朝三暮四的本性有关,但这封书信在他身上所起的“速效”作用,的的确确是不可 相似文献
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我觉得这次世博并不只是歌颂城市,而是警惕城市里的人们。再也不能够独自享受而忘却居住的环境 相似文献
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陈家毅 《郧阳师范高等专科学校学报》1992,(4)
语文这门基础工具学科的最重要的最基本的任务是要教会学生会读、会说、会写。这“三会”能力,我们把它概括为阅读能力、说话能力和写作能力。近几年来,我在这方面作了如下尝试:关于“读”。这是一个中学生随时随地都要进行的活动——阅读活动。而阅读能力是关于了解课文或文章主题的一个复杂的智力活动过程。我们作语文教师的,就要借助语文这门学科首先培养学生的阅读能力。那么什么是阅读能力呢?它包括:(1)认读能力。这是学生 相似文献
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现代汉语里,表示事物的数量一般要用数词加上量词,而文言文里,除了度量衡的单位必须用量词外,其他情况下往往不用量词,用法比较特殊。下面想从九个方面谈一谈。一、数词直接用在名词的前面,用来限制名词以充当定语。其格式为:数词 名词。例如: 相似文献
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陈家毅 《郧阳师范高等专科学校学报》1990,(3)
用比较的方法进行语文单元教学,不仅有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,建立起自己的语文知识结构。而且通过比较,还可以帮助学生找到分析问题、研究问题的方法,养成良好的思维习惯。大千世界,有比较才有鉴别。人们思维训练同样也是离不开比较的,正如著名教育家乌申斯基说的:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”比较的角度是多方面的,有纵的,有横的,有内容的,有形式的,乃至作家风格上的,都可以进行比较,这是非单元教学所无法比拟的。我在进行单元教学中,力图从这方面做了些尝试。如在高中语文第三册第四单元的教学中,首先把小说与记叙文作比 相似文献
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