老师相信你     

陈富珍 《现代教学》2009,(7):135-135

[案例] “陈老师,这是我在操场上捡到的五元钱。”“好,先放这儿吧。”看着眼前这个活泼可爱的孩子,有谁会想到他曾是个让家长束手无策、学生不愿与之交往、性格倔强而内心自卑的学生呢？  相似文献   

如何引导低年级学生进行数学阅读     

陈富珍 《考试周刊》2015,(17):89-90

数学学习离不开阅读,有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高数学学习效率。引导学生进行数学阅读应吃透数学教材,让学生明确数学阅读的内容;丰富阅读题材,激发数学阅读的兴趣;加强阅读指导,掌握数学阅读的方法;拓展阅读时空,提高数学阅读的能力。  相似文献   

转变学习方式,提高小学数学课堂实效     

陈富珍 《学周刊C版》2014,(1):112-113

正美国学者切尔瑞·富勒指出,学习方式的划分是相对的,每个人的学习方式也不是一成不变的。尤其对于小学生来说,他们的生理和心理等各方面的特点还很不稳定,他们的学习方式具有很强的可塑性。因此,关注小学生的学习方式,帮助他们寻找并不断优化各自的学习方式,鼓励他们用自己的学习方式进行学习,正是着眼于学生发展,使其为终身学习打好能力基础的重要举措。《国家数学课  相似文献