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1.
本文在对我国高等教育大众化作了简要回顾的基础上,对高教大众化的现状进行了具体分析,并阐明了在高等教育大众化背景下保持精英教育的重要意义及其途径。  相似文献   
2.
本文对我国高等教育大众化作了简要回顾,并对现状进行了分析;阐明了高等教育大众化背景下精英教育的意义,提出了以观念更新为先导,以体系建构为基础,以德育为首位,以科技智能素质培养为核心,以实践能力、创新能力培养为重点,以促进学生全面发展为目的的精英教育思路。  相似文献   
3.
为了给出租车行业改革和规范网约车管理工作提供科学依据,提出一种"双维度"的网约车运行特征大数据评估方法.以深圳为例,融合网约车车牌数据、车牌识别数据、出租车(含网约车)营运数据等多源数据以及出租车出行特征SP调查结果来评估网约车整体运行特征.结果表明,当前深圳网约车构成可分为专职网约车、非活跃网约车和兼职网约车三类,分别占总规模比例为4%,55%和41%.在网约车时空运行特征方面,专职网约车具有接近传统巡游出租车的营运特征;非活跃网约车和兼职网约车的运营与早晚高峰时段的通勤需求相吻合,但兼职网约车在晚上运营时间更长.由于网约车叫车方便和价格优惠,对居民出行方式选择产生了重要影响;网约车对传统公交和巡游出租车的替代效应显而易见.在网约车行业发展的关键阶段,本研究可为政府部门客观认识网约车行业发展规律和制定相关管理政策提供决策参考.  相似文献   
4.
要适应我国社会主义现代化建设的需要,办好中等职业教育,必须建立起适合我国国情的职校高师办学模式和办学体系。为此我们要明晰中职师资培养的主辅渠道,既要搞好职技高师的教学建设,又要建立和完善职校教师在职进修机制,逐步形成职教师资的终身教育体系。  相似文献   
5.
关于大学章程的几个问题   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文认为大学章程是法律法规的基本要求,是高校管理的现实需要,是大学文化的制度体现,也是建立现代大学制度的主要内容。文章探讨了大学章程的主要内容,论述了大学章程需要明确的几对关系:高校和政府的关系、高校和社会的关系、党委与行政的关系、学校与学院的关系、学术权力与行政权力的关系、高校与教师的关系、高校与学生的关系等,提出了大学章程需要体现的办学特色问题。  相似文献   
6.
关于高校研究性教学若干问题的理性思考   总被引:21,自引:0,他引:21  
研究性教学与传统教学有着很大的不同,研究性教学是一种以研究为基础的教学,对于激发学生的学习兴趣、培养其学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。在开展研究性教学之前,有必要明确研究性教学的涵义、教学方法、模式、评价等理论问题。  相似文献   
7.
李晓  陈小鸿 《文教资料》2008,(14):111-113
中职生长期以来受到了"不公正"的待遇,他们往往被认为是"差生",据调查表明,中职学生普遍存在厌学、学习动机不高、学习兴趣低下、消极的心理定势等现象.这种现象是中职学生在日常学习、生活、人际交往中长期得不到教师、家长以及同伴等的支持、肯定与鼓励,经常遭受挫折与失败后逐渐习得养成的,心理学家称之为"习得性无助",这种无助感弥漫在中职生学习生活的全过程,是对他们学习生活的概括.本文分析了中职生"习得性无助感"的成因,并提出了教育对策.  相似文献   
8.
论现代大学制度构架下的高校民主管理   总被引:1,自引:0,他引:1  
进入21世纪以来,我国高等教育逐步转到了提高质量、内涵发展的轨道。与此同时,借鉴国外办学经验、探索中国特色的现代大学制度,亦越来越成为各级政府主管部门和高等院校关注的焦点。  相似文献   
9.
旨在提出一种大型活动期间交通管理措施制定的决策方法来引导游客出行方式选择行为的转变.以2010年上海世博会为例,采用结构方程模型对不同阶段出行方式选择行为的动态作用机理及交通管理措施的实施效果进行了分析.基于目标导向的SP调查结果与目标值之间的差异和上一阶段调查反馈,对下一阶段的交通管理措施进行相应调整,直至最终达到预定目标.研究结果表明:通过交通管理措施的不断调整,世博会期间公共交通分担率达到88.6%.外地游客更倾向于选择直达的出行方式,同行者属性对游客出行方式选择具有重要影响.该研究方法可为未来大型活动交通管理措施的制定提供有效支撑.  相似文献   
10.
高校院(系)党建工作考核评价体系探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
开展高校院(系)党建工作考核评价,是坚持党要管党,从严治党方针,加强和改进党对高校基层组织领导的需要,是贯彻党的十七届四中全会精神,提高高校党的建设科学化水平的需要,是推动基层党建工作创新,促进高校院(系)各项事业又好又快发展的需要。高校院(系)党建工作考核评价应遵循全面性与重点性相结合、导向性与可行性相结合、定量与定性分析相结合的原则。应从明确考评的依据、构建考评指标体系和完善考评程序三个方面来建构高校院(系)党建工作考核评价体系。  相似文献   
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