创特色班级 走品牌路线     

陈广志 《中学教学参考》2014,(33):108-108

<正>我班有个赵同学,她个性很强,学习容易情绪化,上课自我约束力差,和谁同桌都说话,还影响周围一大片。同学、老师反映强烈。上高三以后,我多次找过她,她也知道自己爱说话,想控制但控制不住。我先后给她换了几个同桌,都无济于事。有一次,我去班级发现她正在和周围的人说话,而且肆无忌惮,我非常生气,进教室后恶狠狠地盯着她,后来把她调到最后一排,自己一座。这下她上课注意力更分散,没有人说话了,自己寂寞就  相似文献   

高中学生历史学科思维能力的培养     

陈广志 《中学教学参考》2012,(12):54-54

学生经常说的＂书上的基本史实掌握了,但题却做不出来＂的现象,其实说到底就是缺乏学科思维能力的结果。本文就在历史教学中培养学生历史学科思维能力的问题谈粗浅认识。  相似文献   

自然偶然必然     

陈广志 《中学教学参考》2013,(27):44-44

自然就是顺序,偶然就是机遇,必然就是规律.历史就是按照自然的顺序,在机遇与规律的作用下不断前行.人组成了社会,社会的历史必然由人的历史组成,而人必然决定了历史的发展方向,但这不同于现在史学界所说的个人决定社会历史的观点.人是一个概念,也是一个群体,一个地域的人自然有一定的特点,世代繁衍也不会脱离本性.各个地域的人组成了世界.他们之间的联系是以社会的物质利益和人性为纽带的,他们之间的和与战也取决于物质利益与人性,因此他们的历史注定了.微妙的或是明显的,物质的或是精神的,都是按照最初的因素层层演变,不断向广、深发展,进化几千年,最后形成博大精深的历史海洋.  相似文献   

历史教学中的数学原理     

陈广志 《中学教学参考》2011,(30):67-67

一、对于知识点的落实和理解以数学的思维来进行 考试大纲中列出了26个子目85个考点,依据考纲进行讲解或复习时,可以把每个知识点理解为数学中的公式。比如：宗法制,应该掌握它的定义、目的、内容、作用等,这些最基本的知识点和相关结论就相当于数学中的某个定理。  相似文献   

在历史教学中语言与观点的应用     

陈广志 《中学文科》2009,(18):77-77

新课程标准对历史学科课堂教学要求越来越高,首先历史知识的讲述一定要有很强的故事性才能吸引住学生,教师的语言要诙谐幽默与规范标准相结合,才能让课堂气氛活跃起来。当然教师个人的观点与教材的观点的有机结合也尤为重要,因为它是增强历史魅力的关键。那么如何做到这些呢？我想结合历史教学的实际谈谈自己的一点看法。  相似文献   

研究性学习的实践探索     

陈广志 《中学文科》2006,(9):40-40

研究性学习是一种在教师的引导下，调动学生的主动性，让他们去选择问题，并通过实践去收取资料、信息，最后解决问题的一种新型的教育学习活动。从某种意义上说它又是一种教育理念。这种教育理念在当今的社会有更广阔的空间，在应用这种教学理念时，电脑互联网无疑发挥了相当大的作用，因为它在获取信息方面有极大的优势。电脑互联网使学生独立学习的能力大大提高了，知识的丰富性、准确性、趣味性，不仅吸引了学生的兴趣，也开阔了他们的视野，是研究性学习的好帮手。  相似文献