论教师的审美实践     

陈庆鸿 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(1)

美育,是学校教育中必不可少的特殊教育手段。作为一个现代教育工作者,只有具备一定的审美能力,尽有加强自身的审美修养和实践,才能担负起审美教育的重任。教育是人类“按美的规律来建造”自身的重要方面,美是教育因有的本性,教育既要汇聚、利用客观世界一切美的事物,更要注意自身的创造和发掘;教育要创造美,唯有美的教育才能塑造美的社会主体,才能全面加速社会走向进步和自由;不进一步创造教育自身的美,是时代对教育必然要求,现代教师应注重提高审美修养和创造索质,树立“教育是一门艺术”的新教育观,努力把一般教育方法创造地上升到教育艺术的水平。学校美育先是通过课堂教学来完成的,善于挖掘各学科教材中审美内容,不仅能够烘托课堂的活泼气氛,增长教学的审美情趣,更重要的在于象一座桥梁一样,沟通美育与智育的两岸,在教学过程中,把美育与智育自然巧妙地融合在-一起,给学生留下难忘的美好印象。  相似文献