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如何发展教师的实践性知识是以校为本的教师专业发展的核心问题.七中育才学校在校本培训方面创新性地创建了“教师发展学苑”这一实践共同体,它是适应教师实践性知识生成的一种新的组织发展策略,以为教师专业成长找寻较为理想的环境,开辟教师合作学习的新领域,为教师队伍建设提供独特的平台.
一、研究背景
纵观当今中小学,教师单打独斗,不相往来,将自己的课堂教学视为自己的领地,封闭式的教学比比皆是.个人主义文化下的教师专业发展将教师置于一个相对封闭的工作模式中,使教师几乎没有机会去共享教学经验,阻碍了教师之间知识与信息的流通与共享,不利于教师专业知识的积累与再生,也导致了教师必需的批判性和反思性能力的培养存在局限性;除此之外,自上而下行政式的教师培训方式、一刀切的培训内容难以满足教师个体差异发展的需求,传统教师培训方式的弊端日渐凸显. 相似文献
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课堂教学是以教师为主导、学生为主体的、双边的心智活动过程。教师要不断运用各种方式或方法来调节学生的意志、情绪、兴趣等心理品质,激发学生学习的求知欲,使其以饱满的热情,全身心地投入到主动学习的教学氛围中去,方能收到良好的教学效果。研究表明,学生的心理状态是教学成败的关键,作为起主导作用的教师,其形象对学生学习心理影响又起着至关重要的作 相似文献
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