排序方式： 共有36条查询结果，搜索用时 312 毫秒
1.
学生前科学概念的特点及对理科教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓前科学概念，一般是指学生在接受正规的科学教育之前所形成的概念。20世纪70年代中期以来，西方科学教育界(包括认知学家、科学哲学家)采用调查问卷、结合实例或现象进行访谈、作业分析以及观察学生的活动等方法，对学生的前科学概念进行了大量、深入的研究。做出这些研究的主要理论基础是奥苏贝尔的有意义学习理论，研究的结果已成为西方科学教学中较为盛行的概念转变学习理论的认知科学基础。近年来，我国也有学者对学生的前科学概念给予研究与关注。 相似文献
2.
在英国，学生如果想从事中学教师职业，要求先完成三年的高等教育，在相应专业获得学士学位后，再申请接受为期一年的职前培训。培训体系建立在高等教育机构与中学所形成的“协作关系”之上，以此让学生获得作为教师应具备的从教基本技能与能力，以使他们满怀信心地走上工作岗位。 相似文献
3.
对于如何在科学教育过程中实现科学本质教育这一目标,研究者提出了多种模式和观点。其中,在科学课程与教学中融合科学史,即 HPS 教育模式受到人们的重视。布朗运动的发现过程蕴含了丰富的科学本质观教育内容。从布朗运动的发现过程可以看出,要成为在某一领域有重要贡献的科学家,需要奉献、时间以及被相应的科学共同体认可的特殊技术和理论能力;一个科学问题的提出和研究,会受到社会文化和技术水平的影响;科学的本质就是一种探究过程,这种探究过程主要包括观察和提出问题、形成假设、实验求证、得出和交流结论四大基本步骤;科学应当是民主的,这种民主的主要表现之一就是所有的知识主张应当被公平对待,无论这些知识主张的来源如何,即普遍性与公正性标准;科学是不断发展的,布朗运动的发现直至解释经历了布朗的实验观察、古伊的定性研究、爱因斯坦的定量理论模型、贝兰的实验验证等几个阶段。所以,科学具有一种动态的品质,它的一个永恒不变的性质就是变化,就科学的理论内容而言,科学“永远是临时的”。 相似文献
4.
5.
让学生逐步认识科学的本质,是科学教育也是生物教学的一项重要教学任务。《全日制义务教育科学(7～9年级)课程标准(实验稿)》中,对科学的本质进行了如下阐述:“科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动……科学知识反映了人类对自 相似文献
6.
应用化学是介于理科与工科之间的一门理工结合型学科,应用化学专业的毕业生可服务的社会领域非常广泛.在应用化学专业人才培养方案中,我们设置了体现衡水学院特色的应用化学专业选修模块课程方向:精细化工方向、应用分析方向和材料化学方向,并以“厚基础、宽口径、多方向、重能力”为指导原则,按照“平台+模块”的课程体系模式,对应用化学专业人才培养方案的课程体系进行了精心设计. 相似文献
7.
本文调查了部分高中毕业生对气态物质粒子模型的认识,在此基础上,从教学以及课程的编制两个方面对调查的结果进行了分析与讨论。 相似文献
8.
索尔特高级化学课程是英国约克大学理科教育组开发编制的面向16-18/19岁英国高等预科生(取得普通中等教育证书后,准备考入高等院校进一步学习的学生)的一门两年制课程.这一课程于1988-1993年间开发、编制、试用,1994年正式出版,并于2000年修订后再版.目前,英国有5000多名学生选用这一课程,其影响也已波及到美国、新西兰、德国、俄罗斯、南非等国家.本文在对该课程的开发目的及教学内容体系作一介绍的基础上,试图对该课程的特点做些分析与评价.…… 相似文献
9.
人生十指有长短，一母同胞有愚贤。一个班级学生程度也不一样，面对13—16岁心理和生理都很不成熟的青少年，面对这些早晨八、九点钟的太阳，每个家庭的希望，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路，唤起后进生沉睡的心灵；滋润后进生干枯的心田；点燃后进生希望的火花。 相似文献
10.
在介绍加拿大里贾纳大学中等理科师资职前培养项目的概况、课程设置的基础上,阐述了中等理科师资职前培养的特点.包括：充分发挥教育类课程的作用;以学生为主体的教学方式;注重培养学生的反思能力;注重学生从教能力的培养等. 相似文献