循环教学法尝试     

陈德霞 《化学教学》1989,(5)

我校是一所乡村中学,高中部的学生都是被省重点、县重点中学涮下来的“三类苗”。由于学生的基础等原因,使学生的学习成绩总是不够理想。但是,学生却又普遍反映:“化学好懂易忘”。为什么学生容易忘记学过的内容?这是由于教学中存在“停顿”现象引起的。所谓停顿就是一个内容讲述以后,要经过相当长的一段时间以后才重新出现,甚至不再出现了。这样学生在学习这些内容时,尽管开始很清楚,但很快就忘记或者模糊或者与别的内容混淆,以至到考试时就无所适从。  相似文献   

对<盐跟盐反应有哪些规律可循>的一点看法     

陈德霞 《化学教学》1983,(2)

〈化学教学〉80年第4期,在“盐跟盐反应有哪些规律可循”?一文中,认为氯化铜跟碳酸钠溶液反应将生成氢氧化铜。对此我提出不同看法:氯化铜中的铜离子与硫酸铜中的铜离子在水溶液中的行为应该是一样的。而硫酸铜与碳酸钠反应,将不生成碳酸铜,而生成碱式碳酸铜沉淀①:2CuSO_4 2Na_2CO_3 H_2O=CuCO_3Cu(OH)_2↓ CO_2↑ 2Na_2SO_4在这个反应中也有CO_2气体产生。因此我们不能光凭有气体产生这一点就肯定反应中不会生成碳酸盐,必定是氢氧化物。  相似文献   

略谈幼儿环保教育     

陈德霞 《新教育(海南)》2006,(10):28-28

  相似文献   

补充一个浓度对化学平衡影响的演示实验     

陈德霞 《江苏教育》1990,(9)

向氯化铜溶液中,不断滴加水,待到溶液刚好由黄绿色变成蓝色时,先板书反应方程式:〔CuCl_4〕~(2+)+4H_2O■〔Cu(H_2O)_4〕~(2+)+4Cl~-然后将上述蓝色溶液分成三份,第一份作对比用,第二份中加入少量固体 NH_4Cl(或 KCl),由于Cl~-离子浓度的增加,上述平衡向左移动,蓝色溶液重又变成绿色;第三份溶液中加入无水 CaCl_2(或  相似文献