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陈忠强 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(3):53-54
高中政治课教学如何从提高学生素质教育上下功夫,以适应社会对人才的需要,这是我们面临的又一课题.我们在近年教学实践中就如何改变“高分低能”的现象,改应试教育为素质教育等问题,探讨了教与学的关系,并进行了一些尝试.…… 相似文献
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<正>让我们农村初中学困生对英语感兴趣是一件值得探讨的事。新课程改革要求我们的教学要围绕着学生的活动展开,这里说的"活动"教学,主要以学生为活动的主体;其基本特征是鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践;其发展核心是实现学生多方面能力的综合,其目的是促进学生整体素质全面提高。活动能激发和培养学生学习英语的兴趣,在课堂中,以活动为教学的主要形式,会大大提高课堂效率。那么,怎样才能更好地开展活动教学呢? 相似文献
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野生蔬菜野茼蒿营养成分分析及重金属元素风险评估 总被引:2,自引:0,他引:2
测定了浙江金华北山地区野生蔬菜野茼蒿(Crassocephalum crepidioides)食用部分的营养成分及不同器官、不同生境中Ca、Mg、Fe、Zn、Cu、Cd、Cr、Pb这8种金属元素含量,计算其地上、地下器官对这些元素的富集系数,并将野茼蒿与该地区其他23种野生蔬菜进行了营养成分含量的对比,对野茼蒿的营养价值和重金属风险进行了综合评估。研究结果表明:(1)野茼蒿食用部分的含水量、粗蛋白、粗脂肪、可溶性糖和灰分的鲜重含量分别为91.96%、1.95%、0.57%、2.20%和1.27%,其中粗蛋白含量比白菜、萝卜、黄瓜等经常食用蔬菜要高;(2)基于营养指标,应用PAST软件对43种蔬菜进行系统聚类表明,43种蔬菜大体上分成两类,野茼蒿营养价值与番茄、绿豆芽相近;(3)野茼蒿食用部分Cr、Cd、Pb三种有毒重金属元素含量分别是1.43、0.33、0.39 mg/kg,均已超标,其地上、地下部分Cd的富集系数分别为2.99和1.99;(4)与其他23种野生蔬菜相比,其重金属元素的综合风险指标排列第16位。作为一种有风味和特色的野生蔬菜,从蛋白质、可溶性糖、粗脂肪等指标看,野茼蒿的营养价值并不太高;由于野茼蒿对某些重金属具有一定的富集效应,食用时应注意其可能的风险。 相似文献
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