提供语言实践机会锻炼口语交际能力     

胡助金  陈慧泉 《江西教育》2003,(18):25

《语文课程标准》在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、讲述、转述等要求,都重在实践能力培养。因此,在教学中,教师应多给学生提供语言实践机会,鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。1.在语文教学的各个环节中实践。语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。口语交际课的训练还应该在语文教学的各个环节中进行。①利用趣味性浓的阅读教学课,使学生在接受知识的同时,加强语言实践。如教《精彩的马戏》一课,可让学生模仿各种小动物的动作,进行操作表演。学生一边做动作,一边想…  相似文献   

默读方法的应用     

陈慧泉  伍星 《江西教育》2000,(10)

默读是阅读中的重要技巧,也是整个阅读教学的培养目标之一。因为读书需要理解,理解要靠默读。日常看书报,看课文等,都是通过默读来进行的。默读方法大致有如下几种：　　一、间读。读和想本来是同时进行的,但读到某种地方有时要停下来认真思考一番再继续往下读。这种读后停下来想一想,想后再读,称为间读。如默读一篇课文遇到含蓄、难懂的语句,需要进行思考。有时为了了解这篇课文的主要内容,默读完每一层,每一段,想想层、段的主要意思,都应该用间读方法。读与思维训练紧密地结合起来。　　二、复读。如果读一遍还没把握准所读的…  相似文献